教育調查研究

教育調查研究作為一種研究活動，與一般的社會調查相比，範圍較小，它主要是以當前教育問題為研究對象進行的一系列研究活動。也可以被認為是社會調查的一個組成部分。教育調查研究作為教育研究中的一種研究方法，它也有別於教育實驗研究、教育理論研究等。教育調查研究是一種描述研究，以現實存在的教育問題及表現形式為研究對象，經過對蒐集到的事實材料經行分析，在研究過程中對研究對象不加任何干涉。所得出的結論常常揭示的是事物的相關關係；在這點上，它不同於教育實驗研究；由於教育調查研究屬於經驗性方法，是在蒐集事實情況，獲取經驗材料的基礎上進行的研究，研究的結果常常處在事物的表層，在這點上，它不同於教育理論研究。

教育調查報告的涵義

調查報告，顧名思義，一是調查，二是報告。教育調查報告是對教育現象中的客觀事物或問題進行深入細緻地調查研究之後，將獲得的成果寫成的書面報告。它是教育調查研究成果的概括和總結，是反映教育調查研究成果的一種文體。

教育調查報告的作用

教育調查報告具有以下作用：

（一）如實地將教育調查的基本情況，準確地系統地反映出來，提供數據和材料，作為制訂教育政策的依據，作為從事教育理論研究的資料。

（二）及時地提供教育實踐中的典型經驗、典型事例，作為指導教育工作、解決問題的現實依據，發揮榜樣的作用，推動教育工作的開展。

（三）通過調查材料，將教育實踐中存在的問題，及時反映出來，引起有關方面的注意。

針對性

針對性是教育調查報告的靈魂。教育調查報告的寫作通常都有明確的針對性和目的性，或者是總結推廣某一個典型經驗，以帶動整個“面”上的工作；或者是對某方面的工作或問題進行分析研究，為制定方針政策提供依據；或者是收集情況，加以必要的分析綜合，以供有關部門決策時參考；或者是對有關的教育現象進行理論探討，即分析各種教育現象間的相互關係和因果關係，以及通過對實地調查資料的分析或歸納，達到檢驗理論和構造理論的目的。儘管教育調查報告的寫作應該從實際出發，但是，調查的目的越明確，針對性越強，調查報告的作用也越明顯。

指導性

教育調查報告的指導性主要表現在：教育調查報告不只是客觀教育現象的敍述，更重要的是對教育現象的分析和概括，對於教育現象的內在規律的探求。因此，高質量的教育調查報告能夠深入揭示出事物發展的規律，對教育實踐具有指導意義。

教育調查報告的分類

調查報告的運用廣泛，形式靈活，可以從不同的角度進行分類。根據在進行教育調查以及在分析調查所獲得的材料時所使用的研究與描述方法，可以將教育調查報告分為兩類，即定量調查報告和定性調查報告。

（一）定量調查報告。如果在調查研究和在分析調查所獲得的材料以及描述調查的結果時採用的是定量研究的方法，則此類型的調查報告稱為定量調查報告。從典型意義上説，定量調查研究報告是用數字和量度來描述對象，而不是僅僅用語言文字。

（二）定性調查報告。如果在調查研究過程中以及在分析調查所獲得的材料和描述調查的結果時採用的是定性研究的方法，則此類型的調查報告稱為定性調查報告。與定量調查報告相反，從典型意義上説，定性調查研究報告是用文字來描述現象，而不是用數字和量度。

應該指出的是，在實際教育調查研究中，絕對的、純粹的定性調查研究或定量調查研究是不多的，更為常見的是，在調查研究中，常綜合運用定性研究與定量研究兩種研究方法，而以其中一種方法為主。相應的，純粹的定性或定量調查報告也是不多見的，一般是綜合運用文字和數據及量表來描述對象，而以其中一種方法為主。實際上，它們通常是相互支持的。

明確調查目的，編制調查計劃

明確調查目的，是搞好教育調查研究的基礎；編制調查計劃，是開展教育調查活動之前的一項重要準備工作，也是搞好教育調查研究的有力保障。調查計劃的內容一般應包括調查目的、調查對象、調查步驟、調查項目和調查方法等。

蒐集資料，初步分析

在開始教育調查之前，調查人員應圍繞調查目的，多渠道地蒐集有關資料，以熟悉和掌握調查對象的基本情況，並通過初步分析，確定教育調查的重點和主題。

作好準備，實地調查

根據不同的調查方法，作好充分的準備工作，如採用訪談方法所採用的訪談提綱或訪談表格等，然後進行實地調查，以全面地瞭解和掌握情況。

資料彙總，分析研究

在大量地全面地佔有資料的基礎上，進行認真的彙總分析，去粗取精，去偽存真，並以一定的理論或思想為指導，深入研究，得出結論。

撰寫調查報告

把調查研究的結果寫成調查報告，這標誌着調查研究的結束，但又是整個調查研究過程中至關重要的一個環節。沒有調查報告的產生，就無法體現調查的目的，無法反映調查的結果，也不可能發揮調查報告所具有的指導作用。