教育管理實踐個案研究

該書是實地研究方式應用於微觀的教育管理實踐領域的一個初步探索，該書從五個部分對教育管理實踐進行了詳細的研究和探討，具體包括“實地研究：教育管理研究的第三條道路”、“筆墨下的學校管理：對教師眼中學校文件的實地研究”、“振盪與平衡：對S鄉小學佈局調整的實地研究”、“名師的制度化及其影響：對H縣中小學名師的實地研究”和“教育局長的領導有效性：對深圳市NS區教育局局長工作的實地研究”。實地研究是一種面向實踐、來自實踐和為了實踐的新的理論生成和建構的一種形式。

南京師範大學教育科學學院張新平教授所著的《教育管理實踐個案研究：實地研究方式》，在國內首次用圖書的載體詮釋“實地研究”這個新生概念。

Ⅰ前言 實地研究：教育管理研究的第三條道路

一、傳統教育管理研究的兩條道路及其優劣

二、作為教育管理研究另類選擇的實地研究

三、對幾個爭議性問題的基本看法

Ⅱ筆墨下的學校管理：對教師眼中學校文件的實地研究

一、導論

二、一所省重點職業學校：研究對象概況

三、政府“襁褓”下的學校：學校的外部文件

四、學校的民主管理：教職工代表大會制定的文件

五、先成人，後成才：德育類文件

六、因材施教中的困惑與探索：學分制文件

七、結語：關於學校文件的功能、問題和建議

附錄

Ⅲ 振盪與平衡：對S鄉小學佈局調整的實地研究

一、導論

二、農村小學佈局調整的背景

三、農村小學佈局調整的動力

四、農村小學佈局調整的過程

五、農村小學佈局調整的結果

六、農村小學佈局調整的多維視角

七、結語：對農村小學佈局調整的反思

附錄

Ⅳ 名師的制度化及其影響：對H縣中小學名師的實地研究

一、導論

二、從名師到“名師工程”：名師走向制度化

三、“名師工程”的過程研究：名師是怎樣產生的

四、“名師工程”的結果研究：名師是怎樣的羣體

五、“名師工程”的功能研究：名師的作用是什麼

六、結語：對“名師工程”的若干建議

附錄

Ⅴ 教育局長的領導有效性：對深圳市NS區教育局局長工作的實地研究

一、導論

二、實地研究過程

三、初識我所研究的人：被“淹沒”了的教育局長

四、走近我所研究的人：守望式的教育局長

五、遠距離審視我所研究的人：有效性視角下的教育局長

六、對話中的互動與啓示：領導及領導有效性

七、結語：對21世紀基層教育行政組織領導未來走向的思考

附錄

參考文獻

後記 ^[1]