教育空間中的話語衝突與悲劇：中國十一世紀的經驗

從知識考古學的視角出發，本書首先考察了中國11世紀幾種著名教育話語的構成方式及其背後隱藏的教化慾望與權力爭奪。從范仲淹、王安石到蘇軾、程頤，教育家的理論抱負與視野發生了大轉變：他們一改晚唐以來教育家的頹廢傾向，紛紛要求“拯救天下”，而其改革思路則逐漸由制度轉到了人性人，進而變成沉思如何使“人”的存在“理學”化。 繼而又分析了這次轉變的後果：一方面是以“理學”為基礎的教化權力對“人”實施一種全新的界定與改造；另一方面則是文學、經濟及日常生活領域頻繁爆發對該教化權力的控訴與反抗。本書可以作為教育、社會及歷史研究領域的專業人員、研究生和本科生的參考用書。 ^[1] 

第一章 教育空間中的知識、慾望與衝突

一、從外到裏、從下到上的文化探索實驗

二、考古學：喧囂的知識與被教化的身體

第二章 文教領域的詩意形式與道德覺醒

一、社會狀況與權威文教活動的詩意形式

二、道德主義在文教領域裏的崛起與分化

第三章 知識轉向與權威教育話語的重構

一、經濟、制度語境中的人才教育論述

二、人的生活、情感與文化教育話語

第四章 理學教育活動語的構成及其力量

一、在身體中尋找世界與生命的“真相”

二、心靈、讀書、寫作與日常生活的理學化

三、慾望在理學教化空間中的悲劇命運

結語

參考書目

後記