教育科研

中國的社會轉型，為教育發展提出了新的挑戰和機遇。教育只有堅持科研，不斷創新，才能與時俱進，肩負起“科教興國，教育先行”的歷史重任。進入本世紀以來，隨着新課程實施和教師專業化發展的不斷深入，使“科研興校”、“研究型教師”、“研究性學習”、“探究式學習”、“創新教育”和“教育創新”受到空前關注。科研創新能力與方法成為引領教育與時俱進的靈魂，成為新課程背景下教師專業化發展的訴求。正如蘇霍姆林斯所説，“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路下來”。為此，本書將重點探討如下諸方面的理論與實務：科研創新—開拓進取的教育靈魂、為科研創新搭建實力平台、教育科學研究的選題、教育科學研究方案的設計、教育科學質的研究與定性研究、教育科學的行動研究、教育科學的比較研究、教育科學的調查研究、教育科學的實驗研究、教育科學的定量研究與數據處理、科研創新成果的吸收與表達。 ^[2] 

序言

第一章 教育科研—創新的途徑和方法

第一節 科研創新內涵

第二節 時代呼喚教師科研創新

第三節 新課程呼喚教師科研創新

第四節 科研創新是教師專業發展的動力

第五節 科研創新需要實力+方法

第二章 為科研創新搭建實力平台

第一節 搭建科研創新實力平台的意義

第二節 搭建科研能力平台

第三節 搭建創新能力平台

第三章 教育科學研究的選題

第一節 選題的意義

第二節 選題原則

第三節 選題路徑

第四節 選題策略

第五節 選題誤區

第四章 教育科學研究方案的設計

第一節 研究方案設計概述

第二節 研究方案的結構與要點

第五章 教育科學質的研究與定性研究

第一節 教育質的研究內涵

第二節 如何做教育質的研究

第三節 定性研究內涵

第四節 如何做教育定性研究

第六章 教育科學的行動研究

第一節 行動研究的內涵

第二節 教師行動研究具體模式

第三節 教師行動研究的具體過程

第七章 教育科學的比較研究

第一節 比較研究概述

第二節 比較研究的實施

第八章 教育科學的調查研究

第一節 調查研究的內涵

第二節 如何開展調查研究

第三節 常用的調查方法

第四節 如何開展網上調查研究

第九章 教育科學的實驗研究

第一節 教育實驗研究的內涵

第二節 教育實驗研究的設計

第十章 教育科學的定量研究與數據處理

第一節 定量研究的內涵

第二節 定量研究中的數據處理

第十一章 科研創新成果的吸收與表達

第一節 科研創新成果吸收與表達的內涵

第二節 如何吸收別人的科研創新成果

第三節 如何表達自己的科研創新成果

後記 ^[2]