教育教學論文

撰寫教育教學論文，積極參與教育研討活動，交流經驗，不僅有助於先進的教學思想的傳播，新的教學方法的推廣和普及。教育教學論文的研究成果，可供教育界同仁分享、借鑑，共同探討，從而提高教學質量，而且也有助於教育工作者自身教育理論水平和教學能力的提高。教育教學論文是學術論文的一種。教育教學論文是以教育教學為研究對象的理論文章。

教育論文的常見類型：由於教育科學研究對象的複雜化、研究方法的多樣性，其論文的寫作的表述方式也豐富多彩，但是，為了實現論文的認識價值與實用價值，人們在長期的寫作實踐過程中，對某些文體文章的寫作逐步形成了一些特定規範，即結構的基本型。

1、研討型論文：是針對教育理論或教育實踐中出現的問題或薄弱環節進行專題分析、提出自己的見解或解決方法的論文。它的關鍵是“立論”，這是所有教育論文的基本特點和基礎。

2、經驗型論文：是針對自己在教育教學實踐中獲得的經驗、體會，進行分析、概括、抽象、提煉，把感性認識上升到理性認識而寫出的論文。這是中小學教師最常見的論文類型。

3、述評型論文：包括綜述性論文與評析性論文。它是在歸納總結別人在某一學術問題或某一研究領域中已有的研究成果的基礎上，進一步加以分析、評析，進而發表自己的見解的一種論文。包括讀後感、對新理論新觀點的闡述。

4、報告型論文：指描述或闡述教育實踐研究中某一固定程序的論文。主要有調查報告、經驗總結報告、實驗研究報告。

5、學位論文：在職攻讀學位的老師越來越多，也開始關注學位論文這一文體。撰寫這類論文，選題要求比較嚴格，一般篇幅較長、分量較重，論題必須與之相適應；它所提出的論點，就是對論題的創新見解；選用的材料要達到必要、確實、新穎、充分、協調的選材標準；它特別強調新事實、新理論、新數字、新動態，整個內容要富於很強的理論性、創造性、論證性，以體現濃郁的理論色彩；在結構上，可參照一般學術論文構成的基本型安排整體結構。

標題：研究的問題及意義。

題目是論文的窗户，它應是論文內容的高度概括。好的論文題目能大體反映出作者研究的方向、成果、內容、意義。題目引用語要確切、簡潔、精煉、通俗和新穎。確定題目時，題目要專一，開掘要透，道理要深，立意要新。

內容提要：研究的主要內容與結構特色。這部分獨立成篇，一般為200字—1000字（中文或外文）。

將文章的主要內容簡要地概括出來，使讀者瞭解論文概貌，以確定其有無閲讀價值。摘要以二三百字為宜，不要過長。一般較短的論文（三千字以下）可不寫摘要。

關鍵詞：教育研究論文中最關鍵、起決定作用的詞語。

序言（引言、 前言、緒論） ：

⒈研究的動機和背景； 　2、研究目的（解決哪些理論或現實的問題）； 3、研究方法；4、研究成果的理論意義和現實意義。

概述研究該課題的動機，目的、意義和主要方法，指出前人或旁人做了哪些工作，進展到何種程度，哪些尚未解決，説明自己研究這個問題的主要成果和貢獻。這部分佔比例要小，起簡介作用。文字要簡潔、明確、具體，使人看到緒論，就知道本文的基本價值。

（正文）

正文（本論） ：提出論點（論點）；已證明論點的事實或理論論據（論據）；每一段落、層次使用的論證方法（論證方法）。

這部分佔論文的絕大部分篇幅，具有極其重要的地位，是作者表達研究成果的部分。這部分的關鍵在於論證，即證明作者所提出的論題。這裏包括課題的提出，對解決問題的設想、研究過程（研究中出現的問題及解決問題的方法。手段、主要數據）、研究結果等。寫這部分要注意理論的運用和邏輯推理，注意段與段之間的過渡銜接，注意主次，抓住本質。如果內容多，可加小標題。也可使用由大到小的不同序碼。

結論與討論 （結語）：對研究成果更高層次的精確概括，或對尚未解決問題的討論（論題經充分論證後的結果以及由此引出的新的思考）。

整個研究的結晶，是論證得到的結果，即對本論進行分析、比較、歸納、綜合、概括而得出的結論，審視整個課題的答案。寫結論時，措詞要嚴謹，邏輯要嚴密，文字要簡明具體，使讀者看到作者的獨到見解。不得使用“大概”、“可能”之類含混不清的字眼。不能得出明確結論時，要説明有待進一步探討。

引文註釋與參考文獻：列出直接提到的或間接利用的資料來源（引文註釋可採用腳註或尾註的形式，也可採用新的形式）。

在文章的最後註明寫作論文時所參考的文獻；引用別人原話或原文時還需註明出處，以便查找。這樣做反映作者科學態度和求實精神，表示作者對他人成果的尊重。也反映了作者對本課題的歷史和現狀研究的程度，便於讀者瞭解該領域的研究情況、評價論文的水平和結論的可信度。

所謂撰寫教育科研論文，就是在調查研究或實驗的基礎上，經過分析論證的深化認識過程，把研究成果文字化，形成論文或報告。

撰寫教育科研論文是中小學教育科研活動的一個重要環節，其作用在於：

⑴顯示研究的水平與價值

⑵提高研究者的研究水平；

撰寫科研論文，不僅是反映科研成果的問題，而且也是個深化科研成果和發展科研成果的問題，在撰寫科研論文過程中，對實驗研究過程所取得的大量材料進行去粗取精，實現由感性認識向理性認識的飛躍和昇華，使研究活動得到深化，使人們的認識得到深化。

⑶推廣經驗，交流認識

教育科研過程，是人們獲得直接經驗的過程。這種經過精心設計、精心探索而獲得的直接經驗不僅對直接參加者來説是十分寶貴的，而且對於所有教育工作者，對於人類整體認識的提高和發展都是十分寶貴的。正如恩格斯所指出：“現代自然科學已經把全部思維內容起源於經驗這一命題加以擴展，以至把它的舊的形而上學的限制和公式完全推翻了。由於它承認了獲得性的遺傳，它便把經驗的主體從個體擴大到類，每一個體都必須親自去經驗，這不再是必要的了；它的個體經驗，在某種程度上可以由它的歷代祖先的經驗的結果來代替。”（《馬克思恩格斯選集》3卷564頁）可見，為了不同空間、不同時間人們交流認識，承接認識成果，必須搞好論文撰寫。

⑷推動教育科研活動自身不斷完善

教育科研活動是個探索未知領域的活動，並無既定模式和途徑可循，在一定意義上可以講，教育科研活動均屬創造性活動。為了保證教育科研活動越發卓有成效，為了給進一步開展教育科研活動提供可靠依據，在每一科研活動終端都撰寫報告或論文是十分必要的。

論文一旦公開發表,便立即產生它的社會價值。任何讀者都可以看,都可以用,都可以從中汲取自己所需要的東西,這是任何物質財富都無與倫比的價值作用。尤其是教育報刊的發行量很大,讀者往往有幾萬,幾十萬之多,因而教育論文的宣傳效果和教育效果更難以估量。高質量的教育論文不僅可以永載史冊,而且也是為社會創造的精神財富,是對教育事業的貢獻,是對人類進步的貢獻。

在改革日趨深化,競爭日趨激烈的新形勢下,對許多學校而言,“科研學校”、“科研興教”已不再停留在空喊口號的層面上,明智的學校領導人重視教科研工作,獎勵教師寫教育論文,其目的是為了學校的生存和發展,是為了學校的聲譽和知名度。無怪乎,時下媒體報道一所先進學校時,總少不了介紹教科研情況及論文發表了多少篇。

21世紀的教師應具備哪些素質?其中不可或缺的一項是教科研能力。面對未來的教育,我們廣大教師應該向科研型、學者型、特長型的方向發展。撰寫教育論文能加速這一發展的進程。寫教育論文離不開教育教學的實踐,離不開學習和研究,所以説,撰寫論文的過程,就是教學業務水平、理論研究水平和寫作水平不斷提高的過程；就是實現由感性認識向理性認識的飛躍和昇華的過程；就是從經驗型“教書匠”向研究型專家轉化的過程。

廣大教師所寫的教育論文,大多是教育教學工作的經驗總結,或者是對教材教法研究的成果,從實踐中來,又運用到實踐中去,直接得益的首先是自己所教的學生。如果論文發表在以學生為讀者的報刊上,無異於對幾萬、幾十萬學生做了一次輔導。

概而言之,撰寫教育論文的意義在於社會受益、學校受益、教師受益、學生受益。

教育敍事研究的要點：敍事應該有一個主題。敍事的“主題”是從某個或幾個教學事件中產生，而不是將某個理論問題作為一個“帽子”，然後選擇幾個教學案例作為例證。教育敍事形成的報告是一種“教育記敍文”而不是傳統的教育“論文”。這種教育“記敍文”比傳統的教育“論文”更能引起讀者的“共鳴”，並由此而體現它的研究價值。敍事研究報告以“敍述”為主，但是在自己“反思”的基礎上寫的，“夾敍夾議”，能夠更真實、深入地反映研究的全過程和作者的思考。教育敍事對改進自己的教育教學思路，提升自己的教育教學水平起到了強有力的推動作用。

教育教學論文首先應當具有獨創性。要在論題涉及的範圍內，言他人所未言，提他人所來提。要有所創新，有所發現，要有獨特的、合乎客觀實際的看法。只是重複、模仿別人的意見，稱不上學術論文。如在社會科學領域內，獨創性常見於這樣三條途徑：

⑴結合新的社會實踐對以往理論加以繼承和發展，如，在社會主義建設中，結合中國國情，對馬克思主義的完善；

⑵對新發現的資料加以研究，史學、考古學的研究常常如此；

⑶通過蒐集、整理前人已有的成就的途徑獲得新結淪，例如哲學史、語言史的研究。

獨創性是學術論文的生命。學術論文還應具有科學性和專業性。科學性是指論文必須有翔實可靠、準確無誤的材料作依據，它所提出的觀點，所作的結論，絕不帶任何隨意性和主觀性，而是經過嚴密的科學論證，經得起實踐檢驗的，論文條理清晰結構合理，具有較強的説服力和感染力，深刻揭示客觀事物的內部聯繫和規律，也就是言之有理，言之有據，言之有序。專業性是指論文從題目、選材到文字表達，都要具有某一學科、專業的特色，要摸透“行情”，用“行話”，如圖書館學的論文常常要運用款目、標註、二次文獻、情報檢索語言等專業詞彙。法學論文則常用法人、主體意志、仲裁、訴權、罪行法定主義等等。學術論文不必人人都看懂。好的學術論文是獨創性、科學性、專業性高度的統一和結合。教育教學論文要求具有一定的刊物級別，比如國家級，省級，核心和cssci來源期刊等。對於大學生，研究生和科研機構等評定學位，職稱等具有重要意義.⑷教育論文的結構和要求

教育論文一般由題目、作者單位、姓名、內容提要、正文、參考文獻等五個部分組成。

⑸撰寫教育論文的一般步驟

第一步:定題選材———注重實踐性和針對性

第二步：立意定題———注重明確性和新穎性

第三步：謀篇佈局———注重嚴謹性和技巧性

第四步：撰寫初稿———注重層次性和獨特性

（一）論文格式、頁面設置、用紙及裝訂順序等

⒈章的標題：如：“摘要”、“目錄”、“第一章”、“附錄”等，黑體加粗，3號字，居中排列，每一章單獨另起一頁。

⒉節的標題：如：“2.1 認證方案”、“9.5 小結”等，黑體加粗，4號字，左對齊。

⒊正文：中文為宋體，英文為“Times News Roman”，均為小四號字。正文中的圖名、表名以及圖表中的文字均用相應的五號字體，正文中的圖和表必須有編號，如：“表3.1”、“圖2.5”等。表名以及編號應位於表格的正上方，圖名以及編號應位於圖的正下方。

⒋頁眉：五號字宋體，居中排列。頁眉從緒論開始，左頁頁眉為論文題目，右頁頁眉為章的標題。

⒌頁碼：對稱頁邊距，宋體小五號字，排在頁腳行的最外側，不加任何修飾，從緒論開始編排。

⒍字間距：採用標準字間距。行間距：採用固定值20磅。

⒎頁面設置：上邊距3.0cm ，下邊距2.0cm ， 內側邊距3.0cm ， 外側邊距2.0cm ， 頁眉2.0cm ，頁腳1.0cm ， 裝訂線1.0cm。

⒏論文用紙：一律為A4。

⒐打印：雙面打印。右頁為奇數頁，左頁為偶數頁。

⒑論文裝訂順序：

順序依次為：封面→任務書→工作計劃表→中期報告評議表→畢業論文評語表→畢業論文評審表→中文摘要（每單元為一頁）→目錄→正文→結論→致謝→參考文獻。

教育教學論文只能有一個主題（不能是幾塊工作拼湊在一起），這個主題要具體到問題的基層（即此問題基本再也無法向更低的層次細分為子問題），而不是問題所屬的領域，更不是問題所在的學科，換言之，研究的主題切忌過大。因為涉及的問題範圍太廣，很難在一本碩士學位論文中完全研究透徹。通常，碩士學位論文應針對某學科領域中的一個具體問題展開深入的研究，並得出有價值的研究結論。

教育教學論文是學術作品，因此其表述要嚴謹簡明，重點突出，專業常識應簡寫或不寫，做到層次分明、數據可靠、文字凝練、説明透徹、推理嚴謹、立論正確，避免使用文學性質的或帶感情色彩的非學術性語言。論文中如出現一個非通用性的新名詞、新術語或新概念，需隨即解釋清楚。

教育教學論文題目應簡明扼要地反映論文工作的主要內容，切忌籠統。由於別人要通過你論文題目中的關鍵詞來檢索你的論文，所以用語精確是非常重要的。論文題目應該是對研究對象的精確具體的描述，這種描述一般要在一定程度上體現研究結論，因此，我們的論文題目不僅應告訴讀者這本論文研究了什麼問題，更要告訴讀者這個研究得出的結論。例如：“在事實與虛構之間：梅樂、卡彭特、沃爾夫的新聞觀”就比“三個美國作家的新聞觀研究”更專業更準確。

教育教學論文的摘要，是對論文研究內容的高度概括，其他人會根據摘要檢索一篇碩士學位論文，因此摘要應包括：對問題及研究目的的描述、對使用的方法和研究過程進行的簡要介紹、對研究結論的簡要概括等內容。摘要應具有獨立性、自明性，應是一篇完整的論文。

通過閲讀教育教學論文摘要，讀者應該能夠對論文的研究方法及結論有一個整體性的瞭解，因此摘要的寫法應力求精確簡明。論文摘要切忌寫成全文的提綱，尤其要避免“第1章……；第2章……；……”這樣的或類似的陳述方式。

一篇教育教學論文的引言，大致包含如下幾個部分：1、問題的提出；2、選題背景及意義；3、文獻綜述；4、研究方法；5、論文結構安排。

⒈問題的提出：講清所研究的問題“是什麼”.

⒉選題背景及意義：講清為什麼選擇這個題目來研究，即闡述該研究對學科發展的貢獻、對國計民生的理論與現實意義等。

⒊文獻綜述：對本研究主題範圍內的文獻進行詳盡的綜合述評，“述”的同時一定要有“評”，指出現有研究成果的不足，講出自己的改進思路。

⒋研究方法：講清論文所使用的科學研究方法。

論文結構安排：介紹本論文的寫作結構安排。

⒌“第2章，第3章，……，結論前的一章”的寫法是論文作者的研究內容，不能將他人研究成果不加區分地摻和進來。已經在引言的文獻綜述部分講過的內容，這裏不需要再重複。

各章之間要存在有機聯繫，符合邏輯順序。

結論是對教育教學論文主要研究結果、論點的提煉與概括，應準確、簡明，完整，有條理，使人看後就能全面瞭解論文的意義、目的和工作內容。主要闡述自己的創造性工作及所取得的研究成果在本學術領域中的地位、作用和意義。同時，要嚴格區分自己取得的成果與導師及他人的科研工作成果。

(一)題名(Title,Topic)

題名又稱題目或標題。題名是以最恰當、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內容的邏輯組合。

論文題目是一篇論文給出的涉及論文範圍與水平的第一個重要信息，也是必須考慮到有助於選定關鍵詞不達意和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實用信息。 論文題目十分重要，必須用心斟酌選定。有人描述其重要性，用了下面的一句話：“論文題目是文章的一半”。 對論文題目的要求是：準確得體：簡短精煉：外延和內涵恰如其分：醒目。

(二)作者姓名和單位(Author and department)

這一項屬於論文署名問題。署名一是為了表明文責自負，二是記錄作用的勞動成果，三是便於讀者與作者的聯繫及文獻檢索(作者索引)。大致分為二種情形，即：單個作者論文和多作者論文。後者按署名順序列為第一作者、第二作者……。重要的是堅持實事求是的態度，對研究工作與論文撰寫實際貢獻最大的列為第一作者，貢獻次之的，列為第二作者，餘類推。註明作者所在單位同樣是為了便於讀者與作者的聯繫。

(三)摘要(Abstract)

論文一般應有摘要，有些為了國際交流，還有外文(多用英文)摘要。它是論文內容不加註釋和評論的簡短陳述。其他用是不閲讀論文全文即能獲得必要的信息。 摘要應包含以下內容：

①從事這一研究的目的和重要性;

②研究的主要內容，指明完成了哪些工作;

③獲得的基本結論和研究成果，突出論文的新見解;

④結論或結果的意義。

(四)關鍵詞(Key words)

關鍵詞屬於主題詞中的一類。主題詞除關鍵詞外，還包含有單元詞、標題詞的敍詞。

主題詞是用來描述文獻資料主題和給出檢索文獻資料的一種新型的情報檢索語言詞彙，正是由於它的出現和發展，才使得情報檢索計算機化(計算機檢索)成為可能。 主題詞是指以概念的特性關係來區分事物，用自然語言來表達，並且具有組配功能，用以準確顯示詞與詞之間的語義概念關係的動態性的詞或詞組。

教學反思，教學計劃，語文教學，數學教學，英語教學，物理教學，化學教學，生物教學，美術教學，音樂教學，地理教學，思想政治教學，德育管理，素質教育，教學管理，歷史教學，體育教學，信息技術教學，自然教學等。

文獻綜述是一篇相對獨立的綜述性學術報告，包括題目、前言、正文、總結等幾個部分。

題目：一般應直接採用《文獻綜述》作為標題，經指導教師批准也可以所研究題目或主要論題加“文獻綜述”的方式作為標題。

前言：點明畢業論文（設計）的論題、學術意義以及其與所閲讀文獻的關係，簡要説明文獻收集的目的、重點、時空範圍、文獻種類、核心刊物等方面的內容。

正文：無固定格式，文獻綜述在邏輯上要合理，可以按文獻與畢業論文（設計）主題的關係由遠而近進行綜述，也可以按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述。總之要根據畢業論文（設計）的具體情況撰寫，對畢業論文（設計）所採用的全部參考文獻分類、歸納、分析、比較、評述，應特別注意對主流、權威文獻學術成果的引用和評述，注意發現已有成果的不足。

結論：對全文的評述做出簡明扼要的總結，重點説明對畢業論文（設計）具有啓示、借鑑或作為畢業論文（設計）重要論述依據的相關文獻已有成果的學術意義、應用價值和不足，提出自己的研究目標。