-
教育學家
鎖定
教育學家概念界定
教育學家,常常是指學院派裏專門以教育作為學科知識作系統研究的學問家。比如大學裏以教育學科為主要學科的各類教授、學者與研究人員。還有一類也叫教育學家,也就是自己從來不從事教學與教育工作,卻長期關注教育問題,形成了自己的一套教育思想體系。這類人中的典型比如有18世紀時法國的盧梭,著有教育類長篇小説《愛彌爾》,這部藴藏極其豐富的現代教育思想與現代兒童觀念的教育小説,是現代教育的開山之作,至今仍然充滿了思想魅力。但是盧梭從來沒有當過正式學校的教師,而且自己也沒有進過正式的學校讀過書。但是,他從關注社會轉型時期所帶來的人類文明進程,從社會與政治的角度寫出了自己對教育的認識。還有19世紀英國的斯賓塞,這個科學教育與實用知識的倡導者,其實他的本職工作是一個鐵路工程師,他最主要的教育著作《論教育》其實都是在他當鐵路工程師與雜誌編輯時的作品,他自己只當過三個月的家庭教師。斯賓塞也是這一類教育學家。
教育學家概念辨析
教育學家與教育家的區別
“教育家”與“教育學家”,是性質根本不同的兩個概念。前者屬於實踐的範疇,是實踐家,或曰實幹家;後者屬於理論的範疇,是理論家,或曰科學家。具體説來,從活動的對象看,教育家經常所面對的是需要培養和塑造的人,而教育學家經常所面對的是處於社會之中的整個教育現象,以及累積起來的認識成果;從活動的過程看,教育家任何時候都不能獨立於教育實踐活動之外,而教育學家與教育實踐活動之間必須保持一定的張力,即他可以完全參與其中,也可作為觀察者而遊離於實踐活動之外;從活動的結果看,教育家的“產品”通常是受過教育的人,而教育學家的“產品”通常是“精神”。
教育學家與教育家的聯繫