教育委員會

另設 7 個工作小組，分別研究婦女教育、落後階層教育、校舍、學校與社區關係、統計、學前教育及學校課程。全部研究工作耗資 150 萬盧比，歷時近 2 年。1966 年 6 月提交題為《教育與國家發展》的 4 卷本報告集，提出；確信在以科學和技術為基礎的世界中，教育決定人民的幸福、福利和安全，“印度的命運前途正在教室中形成”，印度教育需要有“一次根本的重建，幾乎可以説是需要一次革命”，而教育制度的內部變化、教育質量的提高及教育設施的擴充，可引發這一“革命”。還對印度各級各類教育的發展與改革提出許多建議，如：在學校教育中引入勞動教育，以取代作為一種制度的基礎教育；在全國實行統一的“十二三”制，以結束各邦不一的學制；實施中等教育職業化，以改變中等教育結構等。上述建議成為 1968 年《國家教育政策》的主要依據，以及“四五”、“五五”和“六五”經濟計劃中教育條款的主要內容。 ^[1]