教育哲學引論

《教育哲學引論》以馬克思主義教育思想為指導，着力挖掘馬克思主義教育思想的當代意義，闡明傳統理解中存在的困惑，順此敞開理解現代教育中出現問題的理論前景。 《教育哲學引論》不囿於對教育學的一些問題尋求哲學的解釋，它以教育史和教育哲學思想史為基本依據，既有對教育基本問題的闡述，又有教育急需解決的現實問題所作的理論解析，力圖把視野從傳統對教育本體論或認識論或知識論的認識中解放出來，以人的需要、人的存在來認識教育，梳理理解教育何以發生、教育為何發生的新視點。

引　言

上　篇

第一章　教育是什麼

一、理解教育的視角

二、人是教育目的

三、教育本質問題的追問

四、現代教育的特徵

第二章　教育哲學研究傳統的追思

一、教育哲學研究的合理性

二、教育哲學研究視域的演化

三、人的教育：教育哲學研究的基本議題

第三章　教育目的

一、目的與教育目的

二、教育目的的組成要素

三、教育目的的特徵、作用

四、教育目的的困惑

五、教育目的的實現

第四章　教育功能

一、教育功能的傳統辯護

二、從社會有機體理論透析教育功能

三、結構——功能：必要的分析方法

下　篇

第五章　教育的知識論基礎

一、知識

二、知識論調節着教育活動

三、教育：知識擇取的困惑

四、教育與人的發展觀點的檢討

第六章　認識論圖景中的教育

一、關於主客體概念的簡略認識

二、教育活動中的主客體

三、教育主客體基於實踐的闡釋

四、教育的人和人的教育

第七章　教育價值的追問

一、價值

二、教育：構建了價值關係

三、教育與價值關係的歷史性分析

四、教育價值類型的現實微觀考察

五、實現教育與價值的互動

第八章　教育與類關懷

一、終極關懷與教育的理想

二、神人交往與教育的本質

三、神啓知識與教育的立場

四、現代宗教與教育：無法迴避的抉擇

第九章　教育意識

一、教育意識的主要觀點

二、教育意識的視域

三、教育意識的實踐功能

四、教育意識的培育

主要參考文獻

結束語