教師的心靈温度

《教師的心靈温度》的內容是作者日復一日對教師專業化成長的沉思、對課堂真切的體驗以及對讀書的感悟和積累，既有教育哲思，也有對教育百態的叩問和對教育百味的咀嚼，還有對孩子們成長的深切關注。

這是一本細細寫來的書，在逝去如飛的日子裏，作者把零碎的思想、斷續的思考留下來，集腋成裘，讓歲月沉澱出綴滿美麗和神韻的記憶。默默的文字裏，藴藏着無盡的生命熱情與蓬勃生機。

這是作者唱給教育最深情的歌，是一個熱愛教育的人對教育深沉的愛、對教育痼疾深切的痛、對教育未來堅定的期待。

第一輯 在教育的麥田裏守望

思想如清泉

教育：點化生命的美麗

教育田野裏的守望者

教師：留點寧靜給自己

遙遠的掌聲

做教師必上的第一課

教育是水的載歌載舞

買海綿的故事

一輩子學做教師

為己之學

第二輯 閒“品”教育

教育應關注什麼樣的細節

教育怪現象一瞥

不妨學學趙本山

拒絕公開課發獎品的八條理由

榜樣雜談

那一刻我竟被震撼了

不會在書架上找書的高中生

“分數情結”根深蒂固

何止是文風問題

哪一個專業都行的背後

要善於利用學生的“內疚感”

“神童”並非“童話”

有感於“普京網上開學堂”

不知道班裏誰學習最好

沒有聞到蘋果的香味

從“簡單問題難倒學生”説開去……

考試何以跳不出講義的磁場

評價教師只需一把尺

學習兒童

遠離“習得性無助”

新教師的難題

一位教師的困惑

無用之用

《心裏話》對教育説了什麼

月光下的鳳尾竹

空空的大院

教育“教育”了誰

“教育敍事”為誰而寫

由“小梁現象”想到的

忙而不亂“六反思”

更新教育觀念咋這麼難

第三輯 閲讀的幸福

做一個有文化品位的教師

書是心靈的滋養與慰藉

教育需要真正愛讀書的人

閲讀改變行走

讀開生氣蓬勃的葛藤花

青燈黃卷夜讀書

何必“坐擁書城”

四季處處好讀書

文字是跳動的音符

地攤淘書樂

有字書和無字書

讀不懂的“杜大爺”

紅泥小火爐——讀王永彬的《圍爐夜話》

一簾幽夢剪剪風——讀《小窗幽記》有感

第四輯 課堂應有的“温度”

讓課堂生活充滿詩意

真的需要“再大聲點”嗎

懷念板書

留點寂靜給課堂

預設不足精彩何在

課件起了多大的作用

還“啓發式”教學以本來面目

課堂上如何引發學生思考

抓住無法預約的精彩——記課堂生成的一個細節

讓錯誤美麗起來

教學應顯現遊戲特性

學生的提問是對教師的讚賞

品讀黛玉教詩之道

第五輯 迷戀孩子們的成長

怎樣有個好心情——與中學生朋友的書信交流（之一）

這個客該不該請——與中學生朋友的書信交流（之二）

走過去，前面是個天——與中學生朋友的書信交流（之三）

樹立信心，設計未來——與中學生朋友的書信交流（之四）

用真情換取友誼——與中學生朋友的書信交流（之五）

對朋友要採取寬容態度——與中學生朋友的書信交流（之六）

暑假怎樣過——與家長朋友的書信交流（之一）

孩子，讓我們傾心交談——與家長朋友的書信交流（之二）

引導孩子走進書的殿堂——與家長朋友的書信交流（之三）

親見的社會實踐活動

寫謊話不舒服

我的小狗眼睛是閉着的

兒子的秘密

兒子為什麼沒哭

趕文化大集

兒子做吉他

兒子參加演講的故事

……