教學點

教學點存在師資力量薄弱、生源流失、隔年招生等現象，有的教學點只有一兩位教師和幾名學生。 ^[1-2] 

教學點主要歸當地中心校管理，在經費的撥付和使用方面缺乏自主權。同時，教學點是非常規學校，標準投入難以保證其基本運轉，超標準投入又無法產生規模效益。在教育資源有限的情況下，農村教學點難以獲得地方政府公平、充足、有效的財政支持，面臨教育資源缺乏、教學設施不足、無法享受教育現代化成果的發展困境。 ^[1] 

教學點作為鄉村教育的重要教學組織形式，不僅為學生提供受教育的機會，更是承載當地居民希望的搖籃。辦好教學點，是兜住整個教育底部的關鍵，也是教育扶貧的應有之義。 ^[1]  （新華網 評）