政治教育學範疇研究

《政治教育學範疇研究》按照邏輯範疇體系結構的一般原則，結合政治教育學研究領域的特殊矛盾和規律，確立了政治教育學範疇的邏輯結構。這個結構就是以政治教育學基項範疇為基礎，以中心範疇為軸心，從邏輯起點經過邏輯中項到邏輯終點的邏輯範疇結構體系，即以政治文化為基項範疇，教育主體與教育客體為中心範疇，政治認知為起點範疇，政治情感、政治價值觀和政治認同為中項範疇，政治參與為終點範疇的邏輯結構體系。同時，還明確提出了認知構建、情感培養、認同培育、技能訓練、參與引導等介體範疇。政治教育學範疇及其邏輯結構體系的確立，為政治教育學理論及學科研究提供了思路，對思想政治教育領域的理論研究和創新具有重要的啓示作用。 ^[1] 

第一章　緒論

第一節　選題依據和研究意義

第二節　研究現狀和發展趨勢

第三節　研究方法和研究思路

第二章　政治教育及相關理論概述

第一節　政治教育內涵辨析

第二節　政治教育與思想政治教育、思想教育、道德教育的關係

第三節　政治教育學的學科歸屬與屬性

第四節　政治教育學的研究對象

第三章　政治教育學範疇的含義及幾組相關概念關係

第一節　範疇概念的形成及其發展嬗變

第二節　政治教育學範疇的含義

第三節　與政治教育學範疇相關的幾組關係

第四章　政治教育學範疇的特徵、功能及確立的原則

第一節　政治教育學範疇的特徵

第二節　政治教育學範疇的功能

第三節　政治教育學範疇探索的基本原則

第五章　政治教育學範疇體系的邏輯結構

第一節　政治教育學範疇邏輯結構的意義

第二節　政治教育學範疇的邏輯結構

第三節　政治教育學介體範疇及簡釋

第六章　政治教育學的基項範疇——政治文化

第一節　政治教育學邏輯基項範疇釋義

第二節　政治文化的含義辨析

第三節　政治文化作為政治教育學基項範疇的緣由

第四節　政治文化納入政治教育學範疇的意義

第七章　政治教育學中心範疇——教育主體與教育客體

第一節　政治教育學中心範疇及其與基項範疇的關係

第二節　政治教育學中心範疇——教育主體與教育客體概念辨析

第三節　教育主體與教育客體作為政治教育學中心範疇的特徵

第四節　教育主體與教育客體作為政治教育學中心範疇的意義

第八章　政治教育學的起點範疇——政治認知

第一節　政治教育學邏輯起點範疇釋義

第二節　政治認知的含義

第三節　邏輯基項範疇與邏輯起點範疇的區別和聯繫

第四節　政治認知作為政治教育學起點範疇的基本特徵

第五節　政治認知作為政治教育學起點範疇的意義

第九章　政治教育學的中項範疇——政治情感、政治價值觀與政治認同

第一節　政治教育學的中項範疇之一——政治情感

第二節　政治教育學的中項範疇之二——政治價值觀

第三節　政治教育學的中項範疇之三——政治認同

第四節　政治教育學中項範疇與政治文化的關係

第十章　政治教育學的終點範疇——政治參與

第一節　政治參與的含義

第二節　政治參與作為政治教育學範疇的特點

第三節　政治參與作為政治教育學範疇的意義

結束語

參考文獻

後　記