拓展訓練

本書以原創的理論，親歷的案例，嚴謹的考證，詳實的圖片貫穿始終，考證了中國拓展訓練的起源和發展，界定了拓展訓練和Outward Bound、Project Adventure以及體驗式學習等教育模式之間的關係。

書中對拓展訓練的定義進行了細緻的分析，詳解了拓展訓練的深刻內涵和理論基礎，按照課程中八個環節的整體性，強調從過程中體驗、感悟、回顧和提升的作用，力求避免拓展訓練流於形式的發展誤區。

對於選擇拓展訓練機構、制定課程目標與安全實施，完成科學試驗與效果評估等提出了中肯的建議，對於參訓團體正確認識拓展訓練，做到既有“好的效果”也有“好的結果”有一定的借鑑作用。規範了實踐部分的常用操作流程，將體會和見解與大家分享，這對認知拓展訓練項目本身非常重要。對拓展教師也有很大的裨益。

以北京大學作為例證，結合切身感受，介紹了學校拓展訓練的開展，認為這種教育模式是傳統教育的有益和必要補充。

書中插條與小貼士起到了畫龍點睛的作用，技能培養將給您一次特殊的體驗，拓展故事生動有趣而又寓意深髓，可以借鑑用於生活。

本篇以原創的理論與親歷的案例，分析了拓展訓練的起源、現狀和前景，並對拓展訓練的有關理論進行了嚴謹的考證，提出了部分值得學習的觀點。

章拓展訓練概述

本章以翔實的資料介紹中國拓展訓練的起源、創建與發展，介紹了外展訓練（Outward Bound）的產生與PA（Project Adventure）的簡史，以及理念的EL外展訓練（Expeditionary Learning）和以問題為本的學習（PBL）等。梳理了中國現有的“拓展訓練”與“户外體驗式教育”的關係，文中校正了一些概念性的誤解，並介紹了與拓展訓練相關的國際組織以及與拓展訓練相關的教育模式。

節Outward Bound的起源

第二節Outward Bound的創建

第三節Outward Bound的發展

第四節拓展訓練相關的主要國際組織

第五節拓展訓練的相關概念

第二章拓展訓練的理論基礎

本章回顧了拓展訓練涉及的相關理論體系，闡述了心理學、教育學、管理學、組織行為學、領導學等作為理論基礎與拓展訓練的關係。

節拓展訓練的相關理論體系

第二節拓展訓練的理論基礎

第三章拓展訓練的課程體系

本章對拓展訓練的活動層次以及課程分類進行了詳細的闡述，對我國在課程操作中很少涉及的長課程、短課程、女子課程、學校拓展課程和師資課程等作出簡要點評，為今後的發展提供了些許思路，力爭達到拋磚引玉的效果。對於準備參加拓展訓練或再次參加拓展訓練的團體和個人，如何選擇適合自己的項目課程給予了指導性建議。

節拓展訓練課程的活動層次

第二節拓展訓練的課程分類

第三節拓展訓練的項目選擇

第四章拓展訓練的課程模式

本章對拓展訓練具體項目的課程模式進行了細緻的分析，並將其分為課前設計、課程實施和課後運用三部分並制定出固定流程：前期分析——課程設計——場景佈置——挑戰體驗——分享回顧——引導總結——提升心智——改變行為。其中部分實踐經驗對於我們進行課程的“教與學”均有借鑑與指導價值。

節拓展訓練的課前設計

第二節拓展訓練的課程實施

第三節拓展訓練的課後運用

第五章拓展訓練的場地與器械

本章介紹了拓展訓練的場地分類，以及按照“設計合理、用料考究、施工仔細、檢查嚴格”的規程進行場地建設，同時遵循“安全耐用、易使易查、留有備份”的原則使用。此外還詳細介紹了頭盔、安全帶、保護繩、鎖具等的基本知識和使用要求，這對於我們能夠安全、放心地參加拓展訓練各項活動具有重要意義。

節拓展訓練的場地

第二節拓展訓練的器械

第六章拓展訓練的安全要求

本章對拓展訓練的安全進行了較詳細的論述，對於户外拓展訓練的傷亡危險以PA活動的安全統計做了例證，分析了關於“真實的風險”與“虛幻的安全”的關係，對拓展訓練的設施安全做了要求，實踐總結了安全的指導方針和安全原則。

節拓展訓練安全簡介

第二節拓展訓練的風險

第三節拓展訓練的設施安全

第四節拓展訓練的安全管理

第七章拓展訓練的行為要求與管理

本章主要對參加拓展訓練的團體和學員的行為管理與要求進行簡單的講解，包括前期準備、紀律與獎懲、訓練期間與活動結束後的行為要求進行了具有參照價值的指導，它對承辦機構、組織委託方以及學員在參加拓展訓練活動時都有一定的幫助。

第八章拓展訓練在學校的發展

本章介紹了美國人傑瑞·皮赫和他創立的PA課程以及其在學校的發展，通過情境模擬降低風險的課程在我國近幾年也得到了很好的發展，通過介紹北京大學早開展拓展訓練課程的操作模式，為有意引入拓展訓練的兄弟院校能夠後來居上做些幫助。

節拓展訓練進入學校

第二節拓展訓練在我國學校的現狀

第三節拓展訓練在北京大學的開展

第九章拓展教師

本章主要講述了拓展教師的角色、心態、靈感、常備物品、課前準備工作以及拓展教師的歷練，對於如何成為一名優秀的拓展教師具有指導意義。同時，對於參訓者如何選擇拓展教師以及客觀評價拓展教師也具參照價值。

附：

哈恩在薩拉姆學校的七大法則

選擇拓展訓練培訓機構的八大原則

錢永健 副教授 北京大學拓展課教師，北京大學拓展訓練研究中心主任，北京市高校拓展協會秘書長，中國拓展場地國家標準釋義人，中國學校拓展訓練早的實踐者和帶頭人，中國拓展培訓師資格認證工作主要參與者。

教育部、體育總局、中組部、國家税務總局等幹部培訓，團中央、國務院軍轉辦、教師國培計劃、中國革命傳統教育基地、北京大學創業訓練營等專題培訓特邀拓展訓練教師。

出版國內首本行業專著《拓展訓練》，北京市精品教材《拓展》，《自助拓展培訓》，指導編著《黨員體驗式教育活動研究》，完成多項相關課題與論文。研究方向：拓展訓練與團隊建設、青少年社會實踐課程與素質教育、童子軍運動、拓展師資培養與拓展機構的標準化建設等。