把班級還給學生

《把班級還給學生:班集體建設與管理的創新藝術》內容簡介：最偉大的“班主任”孔子曾教導我們：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我不敢説“知”，但自認為是屬於“樂之”的那一類。19年的摸索中，雖然也有過許多疲憊和迷茫，但早已陶醉於那種忙碌而不自卑、平凡而不羞愧的狀態。它，似乎已不再是一個單純的崗位，正逐漸融進我的血液，成為我的一種信念。

如果失去，心靈還真找不到歸宿。“你為什麼喜歡當班主任？”朋友聽説我極不願意接受一份學校行政工作時，又問我這個我曾經問過自己百遍的問題。其實，我何曾不想有一個可以“步步高昇”的職位，從而達到許多人從小就盼望的目標——有權有勢？當然，我喜歡當班主任並非因為覺得它很輕鬆。事實上，我幾乎每天都工作到深夜，有很多時候精疲力竭，假期中也經常被學生的問題困擾。我喜歡當班主任，也不是因為我認為自己很有管理水平，能解決一些別人解決不好的問題，或是知道許多非與別人分享不可的知識，能給別人以思考和啓迪。

鄭立平，山東省壽光世紀學校中學高級教師，山東省十大創新班主任，齊魯名師建設工程人選，山東省班主任培訓工作專家組成員，山東省班主任研究會常委。已出版《走在校園愛做夢》《激情問夢》等專著多部，參編《班主任工作實務》等著作7部，在國家級報刊發表文章160多篇，並應邀在省內外做專題報告10多場。《現代教育導報》《現代教育報》、山東教育電視台、壽光電視台等10餘家媒體對其教育事蹟做過專題介紹，《山東教育》曾以封面人物對其做過重點推介。

第一章 要教育別人，先提升自己——班主任自我管理的創新藝術

學會欣賞自己——調適好自己的心態

設計職業生涯——規劃好自己的發展

冷靜掌控抉擇——控制好自己的情緒

運籌帷幄之中——制訂好工作的計劃

絕不能做判官——把握好自己的角色

習慣決定成敗——不斷提高自身素養

第二章 讓班級成為學生的精神家園——班集體建設的創新藝術

一見鍾情——用心譜寫開學第一篇

被珍藏的聘任書——培養和利用班幹部的藝術

構建思想和靈魂的家園——用文化經營班級

“動”起來——活動是班級生命的源泉

讓讀書成為一種習慣——建設班風學風的藝術

讓成長可以回味——開好主題班會的藝術

第三章 經營好自己的試驗田——班級日常管理的創新藝術

甘當助手——把學生的班級還給學生

不要忘記懲罰——建立彈性懲戒制度

讓你的班級與眾不同——經營出自己班級的特色

錦囊妙計哪裏來——我的班級管理知識儲備庫

第四章 讓學生摸得着你的關愛——學生個體管理的創新藝術

你的心事有我願意聽——傾聽是一種智慧

奇蹟就這樣發生——善於寬容學生的過失

補丁可以繡成一朵花——辯證看待學生的缺點

切勿站到學生的對立面——批評學生的藝術

對症下藥——研究是解決問題的根本方法

不要大驚小怪——巧妙處理學生戀愛問題

禍起親子關係——標本兼治戒網癮

第五章 善於藉助別人的力量——班主任協調管理的創新藝術

會哭的孩子有糖吃——積極尋求領導的支持

“讓”着科任教師——讓同事樂意與你合作

學會教育學生家長——多給一些方法和指導

這是一座五彩橋——讓家長會如此精彩

第六章 做一個樂觀而智慧的班主任——管理中必須把握的幾個問題

做“教育者”還是“管理者”——班主任角色認同的兩難選擇

管理本應有兩層含義一追求“管”與“理”的有機融合

改變自己的管理模式——從日常繁雜的事務中解放自己

用務實發揮影響——不要超越自己的管理界限

管理規範不等於學生髮展——班級管理的兩個評價概念

智慧和愛心同樣重要——班主任獲得成功的法寶

創造自己的精彩——班主任的幸福之源

結語做一個優秀班主任並不難

……