我的教育覺悟

《我的教育覺悟/中國當代教育學家文庫》系《中國當代教育學家文庫》中的一本，是我國當代著名教育社會學家謝維和教授從事教學和研究成果的集萃，精選了作者富有代表性的學術論文、學術專著中的部分章節、應邀做的學術報告、撰寫的圖書序言與後記等。

《我的教育覺悟/中國當代教育學家文庫》主要包括教育社會學研究、基礎教育研究、高等教育研究、青年研究、教育政策研究、教育研究的反思等方面的主題。

《我的教育覺悟/中國當代教育學家文庫》從一個側面反映了改革開放以來我國教育學，尤其是教育社會學學術研究的創新性成果，對促進我國新時期教育改革以及教育學科的發展具有重要的學術價值和現實意義。

《我的教育覺悟/中國當代教育學家文庫》對我國教育學學者的教學和學術研究具有重要的啓迪作用，對我國中小學教師及高等院校教師的專業發展具有重要的借鑑作用，可供大中小學教師、教育專業學生、教育科研人員、教育管理人員閲讀和參考。 ^[1] 

做教育真難

——我的治學歷程與學術感悟（代自序）

第一編 教育社會學研究

教育社會學的學科意識

教育社會學的分析視角和方法

教育活動及其要素的社會學分析

教育活動中的互動與合理性分析

教師與學生的社會學分析

課程與教學的社會學分析

教育活動的制度分析

教育活動的結構分析

第二編 基礎教育研究（上）

公共利益：基礎教育改革的首要座標

公平：教育的“絕對命令”

教育公平與教育差別

——兼談教育改革與發展的深層次矛盾

義務教育中交往的“義務性”

素質教育的兩種取向及其選擇

關於“素質教育”的幾個問題

從高等教育的改革與發展看中小學素質教育的實施

學校品牌建設要符合教育規律

伯恩斯坦的“表意性秩序”理論及啓示

——一種關於學校德育管理的理論

第三編 基礎教育研究（下）

教師培訓：補充還是轉型

誇獎老師

深化中小學課程改革的路徑選擇

中小學教材“可讀性”探析

——關於基礎教育階段教材難度的研究

樂在學中

還暑假獨立的價值和功能

認識孩子

第四編 高等教育研究（上）

當前中國高等教育的轉型及其主要取向

認識新時期大學的公共性

論高等教育對現代社會的適應

當前中國高等教育發展的形勢特點與戰略選擇

關於建立高教體制微觀基礎的思考

高教改革也應“往下看”

大學是一個文化機構

大學管理，管的是“理”

論當前高校教師隊伍建設的四個基本關係

第五編 高等教育研究（中）

中國高等教育大眾化的分析

中國高等教育質量中的結構問題

論師範院校改革與發展的三重目標

我國教師培養模式的制度改革

——兼評當前高等師範院校的改革與轉型

談學科的道理

大學文科的地位和作用

——在浙江大學“東方論壇”的演講

當前中國大學課程的變化與主要特點

相互聽課：大學教學的學術規範

高校教學水平評估的合理性及其反差

辦學層次等於辦學水平嗎

——關於優化高等教育結構的一點思考

第六編 高等教育研究（下）

大學生有資格當教學質量裁判員

大學畢業生就業問題的三種定義及其選擇

分層、標準化與證書

——高等教育內部影響畢業生就業的因素分析

對口與適應

——高校人才培養與勞動力市場的兩種關係模式

中國大學生就業體制的分析

今日研究生培養的質量，明天國家競爭力的水平

第七編 青年研究

青年社會學的幾個理論問題

論青年問題

社會責任與違規行為

對當代中國青年的本體論思考

論現代青年的分化

論青年學科的意義

論青年社會學的學科特徵

第八編 教育政策研究

教育政策的基本含義與特點

教育政策分析的主要模式

教育政策分析的主要功能

中國教育改革發展新階段及其主要特徵

影響中國教育中長期發展的三個問題

關於我國教育現代化的幾點思考

談“辦好人民滿意的教育”的政策含義

統籌考慮補齊農村教育短板

第九編 教育研究的反思（上）

學科建設要結合社會和國家的實際

耐煩

莫問收穫，但問耕耘

——談學術志趣的定位

最重要的是出思想

——在《解放日報》第62屆文化講壇上的演講

故事、理性和精神

教育：向年輕人學習

憂慮與期望

論教育科學的普及

論教育理論發展的時代特點

——教育學概念體系的創新與轉型

第十編 教育研究的反思（下）

把教育的基本概念搞清楚

中國的教育改革發展需要科學的話語系統

教育合理性的重建

——論教育批評的實質與意義

文本的闡釋也是一種學問

從條目的集合到論文的系列

——關於教育社會學工具書的文本分析

我國應該建立自己的教育標準

水木清華，務實開拓

——《中國社會科學報》訪談錄

後記