成都市實驗小學

成都市實驗小學進入校門是綠色長廊，家長或學生可以在一旁的椅子上休息。二校門左側是門衞室，右側是宣傳欄。再往前走，可以看到左側的公告欄和右側的一面鏡子，這面大鏡子就在於可以讓學生每天照照鏡子，整理衣服，做一個衣冠整潔的學生。向左轉：門衞室左側是食堂。這裏的廚師每天會做兩菜一湯的佳餚，並且環境整潔。再往前走，可到意雅樓，一樓是遠程錄播教室，可以及時傳送給四川許多所實驗小學的分校、網點。二樓是少先隊隊室，現一般作為老師的開會地點。再往前，左側是乒乓球枱（8台）、垃圾房（每個班都會把垃圾倒在這裏，校園只有這裏有垃圾，其他地方乾淨、整潔）和自行車棚。乒乓球枱右側就是操場。

學校已有百多年曆史 ^[5]  ，有深厚的文化底藴，積累了豐富和先進的辦學經驗。

學校先後被命名為“四川省首批辦好的重點小學”、

“四川省文明單位”、

“四川省先進單位”、

“四川省校風示範校”、

“四川省科技示範學校”、

“四川省小公民道德建設基地”、

“成都市義務教育示範學校”等。

2021年6月，成都市實驗小學黨總支被授予“成都市先進基層黨組織”稱號。 ^[1] 

學校以“建設校園美、校風好、教學實、教改活、質量高的全國一流水平的現代化小學”為辦學目標，以實施素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力為宗旨，以學校教育、家庭教育、社會教育的結合為辦學模式，以“堂堂正正做人，勤勤懇懇做事”為校訓，以“活管理求教育高效益，活教學求教學高效果，活學習求成長高質量，培養學生思想活躍、個性活潑、手腦靈活、充滿活力”為辦學特色。

學校實行校長負責制，建立四套班子，三個組織層次，七個育人工作子系統的組織機構。四套班子即政治思想工作班子、行政管理班子、教工大會民主管理班子和勤工儉學後勤班子；三個組織層次即校級一層、處室一層和教研組一層；七個育人工作子系統即德育系統、教學系統、啓蒙教育系統、體衞系統、美育系統、勞動教育系統和現代教育技術系統。該管理機構職責分明，層層負責，分工協作。

學校深知，要建立一流的現代化小學必須以一流的師資隊伍做保證。成都實小通過對教師進行在職培訓、進修培訓、講座研討、教育科研等多種形式提高教師的整體素質，將教師培養成師德高尚、業務精湛的一流專業化師資隊伍。學校現有在職教師一百零六人，其中專科、本科及以上學歷佔學校教師總額的80%。近年來，學校已有7名在職特級教師、6名中學高級教師、51名小學高級教師，形成了以他們為骨幹的實力雄厚的師資隊伍。

學校教室班班配有“四機一幕”，已建成三個高檔次的多媒體教室和一個課件製作室，學校已建成校園網並進行計算機聯網管理，教學設施日益現代化。

雄厚的科研實力：學校一直非常重視教育教改，把教育科研作為興校之本，以教育科研工作帶動學校各方面工作的發展。多年來學校承擔了多項國家、省、市、區級課題研究並在教育教學改革方面取得豐碩成果，得到省、市及全國各兄弟學校的普遍認同。我校已成為國家教育部現代教育技術實驗、中央教科所實驗研究中心實驗學校、中國教育學會德育研究會實驗學校。

作為省、市乃至全國聞名的窗口學校，成都市實驗小學一直將不斷髮展、不斷創新作為自己的奮鬥目標。

在未來教育中，成都實小將樹立起大教育觀念，“以學生髮展為本”，切實貫徹教育的主體性、和諧性、發展性、個別性和成功性原則，充分發現人的價值、發掘人的潛能、發展人的個性、發揮人的力量，不斷提升人的地位，為學生終生幸福和發展奠定堅實的基礎，為學校跨越式發展指明方向。

李蓓：成都市實驗小學校長 ^[2]  ，四川省特級教師（校長） ^[4] 

國旗下講話的場景(6張)

“班級輪流負責國旗下的講話是實小的傳統”，該校負責人表示，“國旗下的講話”活動是展示班級風采的最佳平台，更為學生自主德育提供了教育的良機。這次2016級4班師生自創詩朗誦、自編舞蹈的形式，就極大地調動了學生參與的積極性，激發了學生集體榮譽感。同時，這更讓愛國主義教育以自然、有趣的方式開展，讓孩子們深刻領悟核心價值觀的真諦。而下一步，學校也將進一步探索德育教育的創新形式，讓愛國主義教育“潤物細無聲”，讓中華傳統美德在孩子們心中紮根。 ^[3]