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成熟論
鎖定
成熟論,兒童心理發展學説,美國心理學家格塞爾提出。認為成熟與學習是支配心理發展的兩個基本因素。發展是由機體成熟而預先決定和表現的。其中,成熟與內環境有關,是由遺傳決定的;學習與外環境有關,是後天經驗的習得和行為的變化,內部機制的發展決定着機體發展的方向和模式。環境不是發展的主要原因,只是給發展提供適當的時機,成熟在心理發展中更重要。
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- 中文名
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成熟論
- 定 義
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人的發展受特定的順序支配
- 解 釋
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這一順序是由基因決定的
- 類 別
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理論
術語介紹
成熟論認為人的發展受特定的順序支配,這一順序是由
基因決定的,在它指導下的機能完善稱為成熟。
格塞爾
簡介
成熟論並不完全否定外部因素對發展之必須,然而否定外部因素對發展的決定意義,因而傾向於內發論。成熟論者認為教育搶在成熟的時間表前是無意義和低效的。美國著名的兒童發展心理學家
格塞爾用他著名的
同卵雙生子爬梯
比較實驗為成熟論提供了實證性證據;瑞士著名的、具有重大國際影響的兒童心理學家和發生認識論的創始者皮亞傑,在他理論的初創時期也傾向於內發的成熟論。然而他關注的中心不是運動技能的發展順序,而是兒童內在認知建構模式的成熟演化程序。
- 參考資料
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1.
林崇德.心理學大辭典:上海教育出版社,2003年