成敗效應

來自教育學家的實驗研究：設置幾套難度不等的學習材料，由學生們自由地選擇，並解決問題。教育學家發現：能力較強的學生在解決了一個問題之後，便不願意再解決另一個相似的問題，轉而挑戰難度更高的問題，藉以探索新的解決方法。由此表明，通過實驗證明學生的學習興趣不僅跟任務是否容易成功完成有關，更重要的是，只有通過自己的努力，克服困難以達到成功的境地，才會使他們感到內心的愉快和願。這就是努力後的成功效應。

他發現能力較強的學生，解決了一類中一個問題之後，便不願意再解決另一個相似的問題，而挑較為複雜

的艱難的問題，藉以探索新的解決方法，而感到興趣更濃。這就是顯示學生的興趣，不僅是來自容易的工作獲得成功，而是要通過自己的努力，克服困難，以達到成功的境地，才會感到內心的愉快與願望的滿足。這就是努力後的成功效應。在另一方面，能力較差的學生，如果經過極大的努力而仍然不能成功，失敗經驗累積的次數過多之後，往往感到失望灰心，甚至厭棄學習。這就是努力後的失敗效應。因此，教師應幫助能力強的學生將目標逐漸提高，幫助能力較弱的學生將目標適當放低，以便適合其能力和經驗。

格維爾茨發現能力較強的學生，解決了一類中一個問題之後，便不願意再解決另一個相似的問題，而挑較為複雜的艱難的問題，藉以探索新的解決方法，而感到興趣更濃。這就是顯示學生的興趣，不僅是來自容易的工作獲得成功，而是要通過自己的努力，克服困難，以達到成功的境地，才會感到內心的愉快與願望的滿足。這就是努力後的成功效應。

格維爾茨在研究中發現在另一方面，能力較差的學生，如果經過極大的努力而仍然不能成功，失敗經驗累積的次數過多之後，往往感到失望灰心，甚至厭棄學習。這就是努力後的失敗效應。

成功效應最明顯的例子就是運動員的運動成績。網上有一張“80年前和80年後鞍馬比賽的冠軍跳”，人們可以明顯地看到當年的冠軍好渣，放到今天恐怕連參賽機會都沒有。1827年9月26日在英國聖羅蘭·博德爾俱樂部舉行的首屆職業田徑比賽中，威爾遜(Adam Wilson)屈膝團身跳越1.575米，這是第一個有記載的世界跳高成績。2012年倫敦奧運會，烏科夫（俄羅斯）跳出了2.38。其他運動項目也大同小異，人類挑戰極限的行動從來沒有停止無論是作為整體還是作為個體，當然也不僅表現在體育賽場。

失敗效應的常見例子就是一蹶不振之後破罐破摔，戀愛失敗、事業失意，努力得不到應有的回報於是有的人就心灰意冷，失去信心。歷史上，楚漢相爭，劉邦屢敗屢戰是失敗效應的相反例子。

每個人的成功與失敗是我們自己可以把握的，只要我們勇於面對困難，及時的疏導心裏上的恐懼就一定能夠克服困難實現我們自己的人生理想，為了親人朋友關心我們的人，我們有理由在自信的道路上披荊斬棘邁向成功的大門。