應用型高等教育

在應用型高等教育國際實踐中，美國採取市場主導模式，普通高校注重通用知識技能教育和產學研結合，社區學院提供滿足社區多樣化需求、支付得起的高等教育；德國採取政府主導的分類模式，積極進行政策引導，發展應用型大學；法國大學校是國家色彩濃厚的精英型應用型教育，通才和實用教育結合。 ^[2] 

在我國改革和建設社會主義市場經濟體制的歷史條件下，發展應用型高等教育是中國高等教育改革發展的趨勢。所謂應用型高等教育，主要是相對於傳統的純研究型、理論型教育而言的一種新型教育類型。教學模式和教學內容上，應用型專業，其教學模式，是一種“產—學—研”一體化的模式。將課堂教學、實訓教學、實踐教學和現代化教學手段有機地結合在一起，創造出有中國特色的遵守高等教育規律的符合應用型教育要求而又能夠適應市場需要的創新教學體系。 ^[1] 

我國發展應用型大學，應用型人才培養同樣要強調複合型和通用性，政府政策引導和完善學校治理結構是管理體制保障，應用型高等教育不排斥學科建設，提升經濟可及性及通道靈活性是可增加應用型人才培養的社會吸引力，不求所有但求所用是師資建設的重要趨勢。 ^[2] 

改革開放以來，我國應用型高等教育的發展可分四個階段，經歷了一個由少到多、由點到面、由淺入深、自下而上的發展過程。

一、改革開放至20世紀90年代中葉，對應用型人才培養模式的探索。

1.部分新型大學培養應用型人才的探索

2.高等理科教育培養應用性人才的探索。

二、20世紀90年代中後期，部分地方本科高校對應用型本科和應用型大學的探索。

1.“應用型本科”的提出與探索。

1992年，杭州應用工程技術學院，作為中德政府合作培養應用型人才試點高校，此種本科稱為“應用型本科”。經過幾年教學實踐，初步形成應用型本科教育模式，

2.“應用型大學”的提出與探索。

1998年，湘潭工學院辦學定位為“應用型工科大學”。 湖北三峽學院也對建設“合格的綜合性應用型本科院校”進行了探索。

三、21世紀最初十年，部分地方本科高校對建設應用型高校的探索。

1.部分工程應用型新建本科高校的有組織探索。

2000年，一批20世紀90年代後期被教育部遴選確定為“全國示範性高等工程專科重點建設學校”合併升本，將建設“高水平應用型工程大學”作為辦學定位和發展目標。

2．部分地方本科高校百花齊放式的自發探索。

隨着高等教育大眾化的快速推進，一些高校紛紛加入探索應用型高等教育的道路。

四、2010年至今，部分普通本科高校在政策引導下向應用型轉變的探索。

2010年，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》激勵了更多高校投身於應用型高等教育。

2012年，新一輪本科教學工作合格評估啓動，為地方本科高校科學定位指明瞭方向。

2013年1月，教育部啓動“應用技術大學改革試點戰略研究”工作，促進地方本科高校向應用技術大學（學院）轉變。

2013 年 6 月，天津職業技術師範大學、黃淮學院等 35 所高校發起成立了“應用技術大學（學院）聯盟”。

2014年1月，教育部地方本科高校轉型發展座談會在駐馬店召開。

2014年 2 月，國務院常務會議部署加快構建現代職業教育體系，引導一批普通本科高校嚮應用技術型轉變。

2014年4月，首屆“產教融合發展戰略國際論壇”在駐馬店開幕，178所高校共商“轉型發展”“建設中國特色應用技術大學”，發佈了《駐馬店共識》。

2015年，教育部、國家發改委、財政部共同印發《關於引導部分地方普通本科高校嚮應用型轉變的指導意見》。

2017年，《教育部關於“十三五”時期高等學校設置工作的意見》提出將我國高等教育以人才培養定位為基礎，分為研究型、應用型和職業技能型三類。 ^[3] 

2022年，一大批普通本科高等學校向應用型轉變。 ^[4]