應用化學

1903年，清政府頒佈《奏定學堂章程》，以政府法令的形式規定了各級各類學制，格致科（即理科）設有化學門（相當於後來的化學系），工科設有應用化學門，化學門也設有應用化學課程。當時的應用化學相當於化學工藝，應用化學門大致相當於化學工程系。 ^[10] 

同年（1903年），“癸卯學制”頒佈成立的北洋工藝學堂，在本科設有應用化學專業（當時稱“化學制料科”），由此，應用化學作為一個專業正式出現在中國高等教育舞台。 ^[10] 

1927年，浙江大學首建化學工程系，此後大學基本只設化學系和化學工程系，應用化學專業陸續轉入化學系或化學工程系。 ^[10] 

1952年，中國學習前蘇聯的學制進行了院系調整，應用化學不再作為一個專業。但當時並無高等學校通用專業目錄，少數院校仍保留或開辦了應用化學專業。 ^[10] 

1963年，經國務院批准教育部發布《高等學校通用專業目錄》，設應用化學專業，註明“是在高等工業學校中設置的理科專業”。 ^[10] 

1970-1980年，一些多科性的工學院，尤其是一些重點工科院校，面對着科學技術整體化的趨勢和新技術革命的興起、國際高等教育的激烈競爭，感到缺乏理科侷限了學校的發展和水平的提高，紛紛開設了應用化學專業。 ^[10] 

截止於1976年，全國綜合性大學和理工科大學開設應用化學專業的學校僅為8所。 ^[10] 

1986年，在《全國普通高等學校專業設置及畢業生使用方向介紹》中，分別設置理科與工科應用化學，專業代碼分別為理科0302和工科2104。 ^[5] 

1993年7月，在《普通高等教育本科專業目錄和專業簡介（1993年7月頒佈）》中，將應用化學（理科0302）、放射化學（理科0305）、食品化學（理科0306）、輻射化學（理科另06）、農業化學（農科0105）、應用化學（醫學·藥學）（醫藥0905）、應用化學（工科2104）合併為應用化學，專業代碼為070302，屬化學類專業。 ^[6] 

1998年，教育部頒佈了《普通高等學校本科專業目錄新舊專業對照表（1998年頒佈）》，將原應用化學（專業代碼070302）與海洋化學（部分）（專業代碼071003）合併為應用化學專業，專業代碼為070302，可授予理學或工學學士學位，屬化學類專業。 ^[7] 

教育部於2012年頒佈的《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》和2020年頒佈的《普通高等學校本科專業目錄（2020年版）》中，應用化學專業為理學門類專業，專業代碼為070302，屬化學類專業，授予理學或工學學士學位，學制為四年。 ^[8-9] 

應用化學專業培養具有高度的社會責任感，良好的科學、文化素養，較好地掌握化學基礎知識、基本理論和基本技能，具有創新意識和實踐能力，能夠在化學及相關學科領域從事科學研究、技術開發、教育教學等工作的人才。 ^[1] 

各高校應根據上述培養目標和自身辦學定位，結合本校學科特色，在對行業和區域特點以及學生未來發展需要進行充分調研與分析的基礎上，準確定位並細化人才培養目標的內涵，以適應國家和社會發展對多樣化人才的需要。

各高校還應對人才培養目標與科技、經濟、社會持續發展需要的吻合度進行定期評估，建立適時調整專業發展定位和人才培養目標的有效機制。 ^[1] 

學生在較系統掌握化學基礎知識、基本理論和基本技能的基礎上，還應強化化學工程基礎等方面的知識學習，具有一定的研發能力和工程實踐能力，能夠在化學、化工及相關學科領域從事科研和技術開發等工作。

學生在較系統掌握化學基礎知識、基本理論和基本技能的基礎上，還應比較系統地掌握化學工程、化工實踐等方面的知識，具有較強的工程實踐、研發和設計能力，能夠在化學、化工及相關學科領域從事研究、開發和指導工業生產等工作。 ^[1] 

學制：4年

授予學位：理學學士或工學學士

參考總學分或學時：總學分以140~160學分為宜，包含課堂教學及各類實踐教學環節。各高校可根據具體情況做適當調整。 ^[1] 

按照教育部統一要求執行。 ^[1] 

此外，應初步掌握1門外語；具有較強的學習、表達、交流、協調能力及團隊合作能力；具有創新意識和實踐能力；初步具備自主學習、自我發展的能力，能夠適應未來科學技術和經濟社會的發展。 ^[1] 

掌握體育運動的一般知識和基本方法，形成良好的體育鍛煉和衞生習慣，達到國家規定的大學生體育鍛煉合格標準。 ^[1] 

應用化學專業理論課程以700-900學時為宜，其中選修課程原則上不少於160學時。除講授基本內容的課程外，各高校還應設置能夠體現學科、地域或者行業特點的課程。課程的具體名稱、教學內容、教學要求及相應的學時、學分等，由各高校自主確定。

各類實踐教學環節所佔比例不低於25%。化學實驗教學不少於432學時。

構建基礎實驗—綜合性實驗—研究性實驗—多層次實驗教學體系，其中綜合性和研究性實驗學時不低於總實驗學時的20%。除實驗教學基本內容外，各高校還可增加特色實驗內容。應加強化學實驗室安全和防護教育，實驗項目設計應綠色環保，應注重培養學生的創新意識和實踐能力。

應用化學專業應當提高實習（實訓）的教學要求，加強工程訓練。

核心課程體系是實現專業人才培養目標的關鍵。各高校應根據人才培養目標，將理論與實驗教學基本內容（也可根據需要增加本校特色內容）組合成核心課程，再將這些核心課程根據學科內在邏輯和學生知識、素質、能力形成的規律進行編排，構建專業核心課程體系。核心課程的名稱、學分、學時和教學要求以及課程順序等由各高校自主確定。 ^[1] 

在完成國家規定教學內容的基礎上，各高校可根據辦學定位和人才培養目標，確定人文社會科學、外語、計算機與信息技術、體育、藝術等的教學內容。 ^[1] 

主要包括數學和物理學（含實驗），其教學內容應不低於教育部相關課程教學指導委員會制定的基本要求。各高校可根據自身人才培養定位，提高數學和物理學（含實驗）的教學要求，以鞏固學生的數學和物理學基礎。 ^[1] 

理論教學基本內容：

應用化學專業可以選擇的內容：量子力學基礎、統計熱力學基礎、元素及金屬有機化合物、生物有機化合物、重要金屬酶、原子簇化合物、高分子化合物。

應用化學專業特別是應用化學專業（工科）應當強化的內容：傳遞過程基本原理、化工單元操作、化學反應工程原理、工程製圖。 ^[1] 

各高校在完成基本內容教學的前提下，應當注重傳授學科的基本研究思路和研究方法，介紹重要的化學史知識，引入基礎和應用研究的新進展，並根據自身特色和優勢選擇性介紹化學工程、生命科學、材料科學、能源科學、環境科學、藥學、醫學等相關學科的知識、相關實驗儀器設備和實驗技能，以拓展學生的知識面，開闊視野，構建更加合理和多樣化的知識結構。 ^[1] 

各高校應根據人才培養目標，構建完整的實習、實訓、創新與創業訓練體系，確定相關內容和要求，建設逐層推進、有機銜接、科學合理的實踐教育課程羣，多途徑、多形式完成相關內容的教學。

主要包括實驗課程、課程設計、實習、創新與創業訓練、畢業論文（設計）、科研訓練和工程訓練等，應當滿足實踐能力和創新意識培養的需要。

實驗教學內容應覆蓋《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》中“化學類教學質量國家標準”要求的全部內容，並達到實驗教學的學時要求。

基礎化學實驗1人1組，綜合性實驗和儀器實驗每組不超過6人，且每位學生能夠完成整個實驗操作過程。

實驗教學基本內容：

應用化學專業特別是應用化學專業（工科）應當強化的內容：經典化工單元設備與操作。

注：此處只簡要列出化學教學基本內容，詳細內容參見《高等學校化學類專業指導性專業規範》。 ^[1] 

應用化學專業（工科）應設置必要的化學工程設計與化工產品開發等教學環節。 ^[1] 

應通過多種方法和途徑，完成必要的生產實踐環節。應用化學專業（工科）還應進行必要的工程技術訓練。 ^[1] 

應結合專業人才培養目標，明確創新創業教育要求，制定具體實施措施，增強學生的創新精神和創業意識。 ^[1] 

須制定相應的標準和檢查保障機制，對選題、內容、學生指導、答辯等提出明確要求，保證選題的工作量和難度，並給學生提供有效指導。應用化學專業的畢業論文（設計）應有一定比例的應用性選題。 ^[1] 

各高校應用化學專業專任教師數量和結構須滿足專業教學需要，生師比（此處僅計算應用化學專業專任教師）不高於20:1。

應用化學專業專任教師人數不少於10人。當應用化學專業在校本科生超過120人時，每增加20名學生，至少增加1名專任教師。兼職教師人數不超過專任教師總數的25%。每1.5萬實驗教學人時數至少配備1名實驗技術人員。

教師隊伍中有學術造詣較高的學科或者專業帶頭人。35 歲以下專任教師必須具有碩士及以上學位。專任教師中具有高級職稱的比例不低於30%。所有專任教師必須通過崗前培訓並取得教師資格證書或者得到教育行政主管部門認可的教學資質。主講教師必須具有中級及以上專業技術職務或者具有碩士、博士學位。35歲以下實驗技術人員應具有化學或相關專業本科及以上學歷。

實驗教學中每位教師同時指導的學生人數原則上不超過20人。每位教師指導學生畢業論文（設計）的人數原則上每屆不超過6人。 ^[1] 

應用化學專業的基本辦學條件參照教育部相關規定執行。 ^[1] 

根據專業人才培養目標和學科特色，與學校、科研院所、行業、企業等聯合，建立相對穩定的實習基地，滿足實習和相關專業能力培養的需要。 ^[1] 

通過手冊或者網站等形式，提供本專業的培養方案，課程基本信息，選課指導，各課程的教學大綱、教學要求、考核要求，畢業審核要求等教學基本信息。 ^[1] 

2/3以上的專業基礎課教學應採用正式出版的教材；未採用正式出版教材的課程，應提供符合教學大綱的課程講義；除教材和講義之外，還應推薦必要的專業課程教學參考資料。 ^[1] 

提供必要的化學類、化工類及相關學科的圖書資料（含電子類圖書），生均專業圖書量（含電子類圖書）不少於50冊，生均年專業圖書進書量（含電子類圖書）不少於2冊。在校本科生數超過500人，當年進書量超過1000冊即可。電子圖書每種按1冊計算，電子期刊每期按1冊計算。

提供主要的數字化專業文獻資源、數據庫和相應的檢索工具，並提供使用指導。

建設專業基礎課、專業必修課課程網站，提供必要的網絡教學資源。 ^[1] 

教學經費能夠較好地滿足人才培養需要，生均年教學日常運行支出不低於1 200元，且隨着教育事業經費的增長而穩步增長。 ^[1] 

新開辦應用化學專業教學儀器設備總值不低於300萬元，且生均教學科研儀器設備值不低於5000元。 ^[1] 

過去三年年均新增教學科研儀器設備值不低於已有設備總值的10%。凡已有設備總值超過500萬元者，平均每年新增教學科研儀器設備值不低於50萬元。 ^[1] 

年均儀器設備維護費不低於已有設備總值的1%或者5萬元，能夠保證本科教學科研儀器設備的正常運行。 ^[1] 

應建立主要教學環節（包括理論課、實驗室課等）的質量要求和質量監控機制，對課程體系設置和主要教學環節的教學質量進行定期評價，並注重聽取學生與校內外專家的意見。 ^[1] 

應建立畢業生跟蹤反饋機制，及時掌握畢業生就業去向和就業質量、畢業生職業滿意度和用人單位對畢業生的滿意度等信息，並對畢業生跟蹤反饋信息進行統計分析，形成分析報告，作為質量持續改進的主要依據。 ^[1] 

應建立專業持續改進機制，針對教學質量存在的問題和薄弱環節，採取有效的措施積極加以解決，推進專業建設水平和人才培養質量的持續提高。 ^[1] 

應用化學培養過程中堅持專業教育和職業倫理教育相結合，注重學生職業倫理道德、誠實守信、社會責任等人格品行的完善，把德育教育貫穿於學生教育全過程，教育學生樹立崇高理想和成才意識，激發學生報效祖國的愛國熱情，增加學生主動學習的內在動力。

實施基於學生工程實踐能力培養的教學體系，以專業視野引領學風建設。通過構建有機融合和相互支撐的課程體系，通過課堂教學、實習實踐、項口類課程等各種教學環節綜合培養學生知識、能力和素質，使學生在學科背景下掌握深厚的工程基本原理方面的知識，學會應用技術知識。 ^[4] 

積極鼓勵學生參加如全國數學建模比賽、全國創新創業大賽、生化實驗技能大賽、材料創新大賽、英語口語竟賽等課外作品競賽，培養學生的科研興趣，營造學習氛圍和追求卓越的品質，推動優良學風的形成。 ^[4] 

加強文化建設，發揮文化育人功能，致力於集體文化建設的探索，重點培養集體的凝聚力和集體意識，多層次培養學生綜合素養。

應用化學培養具有堅實應用化學理論基礎和具有較高外語水平及較強計算機應用能力，能夠適應從事精細化工、有機合成、生物化學、生物化工、藥物合成及環境保護等相關專業的產品研製、科學研究、技術開發、工程設計、生產管理，並能解決工程實際問題的寬口徑高級專門人才。 ^[2] 

應用化學本科專業的學生，可報考化學、無機化學、分析化學、有機化學等碩士專業。 ^[2] 

應用化學本科專業畢業人員從業方向包括化學實驗室技術員/研究員、事業單位人員、公務員、化工工程師、銷售代表、高中教師、科研人員、大學教師等崗位，從事化學分析、化學技術應用等領域的工作。 ^[2] 

（注：表格內容參考資料 ^[3]  ）