感召能力

所謂感召能力，也就是以自己的人格魅力感召、吸引他人的能力。通俗地説，也就是跑到哪兒，都可能會圍來一羣人的能力。可以説，感召能力是一個人綜合能力的反映，如果一個人沒有很強的綜合能力，則不可能具有感召能力。當然，感召能力不是人人都具有的，總有不少的人會心甘情願地擔當從眾的、隨大流的角色。但是，我覺得，如果家長在培養孩子的過程中，注意有意識地培養了孩子的感召能力，儘管不一定都能將孩子培養成具有很強感召能力的領導型人才，但最起碼在孩子長大後，不會是那種惟命是從、唯唯諾諾的人。

如何培養孩子的感召能力呢？

二是要鍛鍊孩子的領導才能。孩子在上學時擔任班幹部（哪怕是一個小組長），不僅能提高孩子的自信心、滿足孩子的自尊心，而且能鍛鍊孩子的決策能力和領導才能。我女兒現在在學校裏顯露出較強的領導才能，其實與她在上小學、中學期間擔任過班長、副班長、組長、課代表等職務時所得到的鍛鍊不無關係。由於我女兒具有較強的領導才能，她在連續三年參加英語夏令營時，也都擔任了班長職務。所以，我曾經多次跟幾個當教師的朋友説：“如果我當老師，我會將班上每個同學都安排一個班幹部做做，我也會每週想着法子、變得花樣評選班上的先進，給這些先進發些小獎。”當然，作為家長，對孩子能不能擔任班幹部無能為力，但我們可以在家庭中營造這樣的氛圍。例如，我就聽説過有的家庭中開展“今天我當家”的活動，利用孩子休息在家的時間，讓孩子從買菜到做飯、到洗碗，從疊被子到掃地，全部由孩子來安排，而家長只是擔任一個配角。這種方法既能讓孩子體會到當家的辛苦，也能讓孩子的組織協調能力得到鍛鍊。

三是要激發孩子的表現慾望。只有將自己的才華表現出來，才可能去感召別人，所以，作為家長，應當在平時就要利用一切機會激發孩子的表現慾望。但是在現實中有不少的家長生怕孩子“表現”過程中可能會“出醜”，即使孩子表露出了“表現”的慾望，也不肯給孩子表現的機會。這其實對孩子感召能力的養成是很不利的。記得有一次，我的一個朋友來我家作客，因為他是從事外貿工作的，所以英語口語水平相當高。當他聽説我女兒的英語口語也比較好的時候，就有意讓我女兒“展示”一下。我女兒不敢在“關公面前舞大刀”，我笑着對女兒説：“沒關係。儘管叔叔的英語説得好，但他不可能笑話你的呀。正好你在展示過程中有什麼不太準確的地方，叔叔還可以給你指正呀。這樣的機會可是很難得的喲。”在我們的鼓勵下，我女兒用英語作了一個自我介紹。我的朋友聽後連聲讚歎，他感慨地説：“我真的會認為你女兒是在大城市長大的了。”

四是要規範孩子的儀表舉止。要具有感召能力，僅有較強的綜合能力還不夠，還應當具有較好的素質和修養，還得有得體端莊的儀表和高雅的言談舉止。所以，家長在平時教育中也就要注意培養孩子這方面的修養和素質。首先來看儀表，一説到儀表，可能有的朋友就是想到了穿名牌服裝。其實，只有穿着得體才能顯示出端莊的儀表。孩子還是“純消費者”，我覺得不宜給孩子穿什麼名牌服飾。只要穿得合身、整潔就行。除了穿着外，還有髮型，現在有不少的孩子喜歡模仿名星的髮型，這其實並不大方得體。還有的女孩子不顧自己的學生身份，喜歡濃妝豔抹，甚至戴耳飾，這些也不是大方得體的裝束。作為學生，最普通的打扮是最得體的。其次再來看言談，現在有些孩子説話時學着一些港台明星的説話腔調，把本來説得不錯的普通話説得離了譜，其實這也不好。言談應當清晰、簡練，中心突出，這樣才能讓別人聽得清楚、聽得明白。再次再來看舉止，説話時可以適當地輔之以一定的手勢，但手勢不能誇張、不能過分。只有這樣，也才能稱得上是“得體”。

五是要培養孩子的寬容大度。一個具有感召能力的人，絕對不是小肚雞腸的人，而是一個寬容大度的人。所以，家長在培養孩子的時候，就應當經常向孩子灌輸這種思想和理念。前不久，班上一個與她有點矛盾的同學不小心扭傷了腳，我女兒盡棄前嫌，主動跑到那個同學的宿舍進行問候，並説：“如果明天還不方便的話，那你明天就休息一天，我幫你向老師請假。”我女兒的這番話，讓那個同學很是感動。從此，她們也成了好朋友。