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思維定勢

鎖定
心理定勢指心理上的“定向趨勢”,它是由一定的心理活動所形成的準備狀態,對以後的感知、記憶思維、情感等心理活動和行為活動起正向的或反向的推動作用。
思維定勢(Thinking Set),也稱“慣性思維” ,是由先前的活動而造成的一種對活動的特殊的心理準備狀態,或活動的傾向性。在環境不變的條件下,定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發生變化時,它則會妨礙人採用新的方法。消極的思維定勢是束縛創造性思維的枷鎖。
中文名
思維定勢
外文名
Thinking Set
別    名
感性認識階段也稱作刻板印象
優    點
能應用已掌握的方法迅速解決問題
缺    點
消極的思維定勢會束縛創造性思維
特    點
思維模式、強大的慣性或頑固性

思維定勢定義

思維定勢 思維定勢
所謂思維定勢,就是按照積累的思維活動經驗教訓和已有的思維規律,在反覆使用中所形成的比較穩定的、定型化了的思維路線、方式、程序、模式(在感性認識階段也稱作“刻板印象”)。
舉個簡單的例子。如果給你看兩張照片,一張照片上的人英俊、文雅;另一張照片上的人醜陋、粗俗。然後對你説,這兩個人中有一個是全國通緝的罪犯,要指出誰是罪犯,大概不會猶豫吧!?
先前形成的知識、經驗、習慣,都會使人們形成認知的固定傾向,從而影響後來的分析、判斷,形成“思維定勢”——即思維總是擺脱不了已有“框框”的束縛,表現出消極的思維定勢。
認識的固定傾向是一種習慣,而習慣卻是一種因循式的思維形式習慣——已經熟練掌握的不假思索的反應行為和適應行為,經常使不飢而食,不困而眠,不愠而吼,壓倒合理的思想而不給它以自由發揮的機會。若想要提高能力,就必須從衝破思維定勢開始。 [1] 

思維定勢描述

習慣思維定勢:“久會而成習,久合而成慣,久應而成習慣思維”。“久”者,持續不斷的。“會、合、應”運用操作的時機,內在根源。“會”者,同步相觀;“合”者同性相斥、異性相吸;“應”者,同氣相求,同聲相應。前兩者為觀察、學習階段,後者為分析運用階段。習慣,按慣而習,“慣”者,引起本能的興趣,內在規律,“習”者,反覆操作或運用,即由於重複或練習而鞏固下來的並變成需要的行為方式。經常按這種行為方式進行思考問題,就會逐漸形成牢固的思維定勢,深入到潛意識中並反過來支配自己的言行。習慣思維定勢一般與個人的世界觀的形成存在着內在的必然聯繫。由於它具有社會性、階段性以及知識經驗的侷限性,在一定的歷史時期成為指導人們個人行為方式的固有模式,然而,當時代需要變更創新、新舊交替時又成為其發展的主要障礙。

思維定勢種類

傳統定勢、書本定勢、經驗定勢、名言定勢、從眾定勢和麻木定勢。

思維定勢特點

思維定勢 思維定勢
一是思維模式,即通過各種思維內容體現出來的思維程序、模式,既與具體內容有聯繫,卻又不是具體內容,而是許多具體的思維活動所具有的逐漸定型化了一般路線、方式、程序、模式;
二是強大的慣性或頑固性,不僅逐漸成為思維習慣,甚至深入到潛意識,成為不自覺的、類似於本能的反應。尤其表現在,要改變一種思維定勢是有一定難度的,首先需要有明確的認識,自覺的進行;其次要有勇氣和決心。
思維最大的敵人,是習慣性思維。世界觀、生活環境和知識背景都會影響到人們對事對物的態度和思維方式,不過最重要的影響因素是過去的經驗。生活中有很多經驗,它們會時刻影響人們的思維。

思維定勢主要特徵

思維定勢趨向性

打破思維定勢的腳用鼠標 打破思維定勢的腳用鼠標
思維者具有力求將各種各樣問題情境歸結為熟悉的問題情境的趨向,表現為思維空間的收縮。帶有集中性思維的痕跡。如學習立體幾何,應強調其解題的基本思路:即空間問題轉化為平面問題。

思維定勢常規性

如學因式分解,必須掌握提取公因式法十字相乘法公式法分組分解法等常規的方法。

思維定勢程序性

程序性是指解決問題的步驟要符合規範化要求。如證幾何題,怎樣畫圖、怎樣敍述、如何討論、格式擺佈,甚至如何使用“因為、所以、那麼、則、即、故”等符號,都要求清清楚楚、步步有據、格式合理,否則就亂套。

思維定勢表現方式

思維定勢通常有兩種形式:適合思維定勢和錯覺思維定勢。
前者是指人們在思維過程中形成了某種定勢,在條件不變時,能迅速地感知現實環境中的事物並作出正確的反應,可促進人們更好地適應環境。後者是指人們由於意識不清或精神活動障礙,對現實環境中的事物感知錯誤,作出錯誤解釋。

思維定勢作用

思維定勢積極作用

思維定勢的積極作用 思維定勢的積極作用
思維定勢對於問題解決具有極其重要的意義。在問題解決活動中,思維定勢的作用是:根據面臨的問題聯想起已經解決的類似的問題,將新問題的特徵與舊問題的特徵進行比較,抓住新舊問題的共同特徵,將已有的知識和經驗與當前問題情境建立聯繫,利用處理過類似的舊問題的知識和經驗處理新問題,或把新問題轉化成一個已解決的熟悉的問題,從而為新問題的解決做好積極的心理準備。具體地説,在問題解決中,思維定勢主要包括以下三方面內容:
1、定向解決問題總要有一個明確的方向和清晰的目標,否則,解題將會陷入盲目性。定向是成功解題的前提
2、定向方法是實現目標的手段,廣義的方法泛指一切用來解決問題的工具,也包括解題所用的知識。不同類型的問題總有相應的常規的或特殊的解決方法。定向方法能使我們對症下藥,它是解題思維的核心。
3、定勢解決問題是一個有目的、有計劃的活動,必須有步驟地進行,並遵守規範化的要求。
思維定勢 思維定勢
思維定勢是一種按常規處理問題的思維方式。它可以省去許多摸索、試探的步驟,縮短思考時間,提高效率。在日常生活中,思維定勢可以幫助人們解決每天碰到的90%以上的問題。但是思維定勢不利於創新思考,不利於創造。 [1] 

思維定勢消極作用

思維定勢對問題解決既有積極的一面,也有消極的一面,它容易使我們產生思想上的防性,養成一種呆板、機械、千篇一律的解題習慣。當新舊問題形似質異時,思維的定勢往往會使解題者步入誤區。
大量事例表明,思維定勢確實對問題解決具有較大的負面影響。當一個問題的條件發生質的變化時,思維定勢會使解題者墨守成規,難以湧出新思維,作出新決策,造成知識和經驗的負遷移
根據唯物辯證法觀點,不同的事物之間既有相似性,又有差異性。思維定勢所強調的是事物間的相似性和不變性。在問題解決中,它是一種“以不變應萬變”的思維策略。所以,當新問題相對於舊問題,是其相似性的主導作用時,由舊問題的求解所形成的思維定勢往往有助於新問題的解決。而當新問題相對於舊問題,是其差異性起主導作用時,由舊問題的求解所形成的思維定勢則往往有礙於新問題的解決。
從思維過程的大腦皮層活動情況看,定勢的影響是一種習慣性的神經聯繫,即前次的思維活動對後次的思維活動有指引性的影響。所以,當兩次思維活動屬於同類性質時,前次思維活動會對後次思維活動起正確的引導作用;當兩次思維活動屬於異類性質時,前次思維活動會對後次思維活動起錯誤的引導作用。

思維定勢實驗分析

美國心理學家邁克曾經做過這樣一個實驗:他從天花板上懸下兩根繩子,兩根繩子之間的距離超過人的兩臂長,如果你用一隻手抓住一根繩子,那麼另一隻手無論如何也抓不到另外一根。在這種情況下,他要求一個人把兩根繩子系在一起。不過他在離繩子不遠的地方放了一個滑輪,意思是想給繫繩的人以幫助。然而儘管繫繩的人早就看到了這個滑輪,卻沒有想到它的用處,沒有想到滑輪會與繫繩活動有關,結果沒有完成任務和解決問題。
其實,這個問題也很簡單。如果繫繩的人將滑輪系到一根繩子的末端,用力使它蕩起來,然後抓住另一根繩子的末端,待滑輪盪到他面前時抓住它,就能把兩根繩子繫到一起,問題就解決了。
思維定勢
思維定勢 思維定勢
定勢有時有助於問題的解決,有時會妨礙問題的解決。心理學家邁爾曾經於1930年研究過定勢在解決問題中的作用。在他的實驗中,對部分參加試驗者利用指導語給以指向性的暗示,對另一些參加者則不給以指向性暗示。結果,前者絕大多數被試能解決問題,而後者則幾乎沒有一個能解決問題。這可以説是定勢對於解決問題的幫助作用。但是同時,定勢對問題解決也有妨礙作用,這此情況在很多現實事件中都可以理解到。
有這樣一個著名的試驗:把六隻蜜蜂和同樣多的蒼蠅裝進一個玻璃瓶中,然後將瓶子平放,讓瓶底朝着窗户。結果發生了什麼情況?
蜜蜂不停地想在瓶底上找到出口,一直到它們力竭倒斃或餓死;而蒼蠅則會在不到兩分鐘之內,穿過另一端的瓶頸逃逸一空。
由於蜜蜂基於出口就在光亮處的思維方式,想當然地設定了出口的方位,並且不停地重複着這種合乎邏輯的行動。可以説,正是由於這種思維定勢,它們才沒有能走出囚室。而那些蒼蠅則對所謂的邏輯毫不留意,全然沒有對亮光的定勢,而是四下亂飛,終於走出了囚室,頭腦簡單者在智者消亡的地方順利得救,在偶然當中有很深的必然性。
有這樣一個問題:一位公安局長在路邊同一位老人談話,這時跑過來一位小孩,急促的對公安局長説:“你爸爸和我爸爸吵起來了!”老人問:“這孩子是你什麼人?”公安局長説:“是我兒子。”請你回答:這兩個吵架的人和公安局長是什麼關係?
這一問題,在100名被試中只有兩人答對!後來對一個三口之家問這個問題,父母沒答對,孩子卻很快答了出來:“局長是個女的,吵架的一個是局長的丈夫,即孩子的爸爸;另一個是局長的爸爸,即孩子的外公。”
為什麼那麼多成年人對如此簡單的問題解答反而不如孩子呢?這就是定勢效應:按照成人的經驗,公安局長應該是男的,從男局長這個心理定勢去推想,自然找不到答案;而小孩子沒有這方面的經驗,也就沒有心理定勢的限制,因而一下子就找到了正確答案。
打破思維定勢的例子
清朝時期,通山縣有個叫譚振兆的人,小時候因為家裏比較寬裕,父親給他定了親,親家是同村的樂進士。後來,譚父死了,譚家漸漸衰退,經濟條件遠不如以前,樂進士便想賴婚。
一天,譚振兆賣菜路過岳父家,就進去拜見岳父。樂進士對他説:“我做了兩個鬮,一個寫着‘婚’字,另一個寫着‘罷’字。你拿到‘婚’,就把女兒嫁給你;拿到‘罷’字,咱們就退婚,從此譚樂兩家既不沾親也不帶故。不過,兩個鬮你只看一個就行了。”説完就把鬮擺出來。
譚振兆心想:這兩個鬮分明都是“罷”字,我不能上他的當。想到這,他立刻拿了一個鬮吞在腹中,指着另一個對樂進士説:“你把那個鬮打開看看,如果是‘婚’字,我馬上就離開這,咱們退婚;若是‘罷’字,那就説明我吞下的是‘婚’字,這門親事算定了。”樂進士煞費苦心製造騙局卻被譚振兆識破,沒辦法只好把女兒嫁給譚振兆。
能夠把人限制住的,只有人自己。人的思維空間是無限的,像曲別針一樣,至少有億萬種可能的變化。也許我們正在被困在一個看似走投無路的境地,也許我們正囿於一種兩難選擇之間,這時一定要明白,這種境遇只是因為我們固執的定勢思維所致,只要勇於重新考慮,一定能夠找到不止一條跳出困境的出路。

思維定勢相互關係

1、思維定勢是集中思維活動的重要形式
2、思維定勢是邏輯思維活動的前提
3、思維定勢是創造思維的基礎
4、思維定勢與創造思維可以相互轉化
5、思維定勢對形成創造思維的消極作用
參考資料
  • 1.    馮忠良等著.教育心理學:人民教育出版社,2010