思想政治教育審美研究

《思想政治教育審美研究》以馬克思主義本體論、價值論為理論基礎，以思想政治教育學、教育學和美學等學科基本原理為理論依據，從“美是和諧與秩序”、“美是人的本質力量的顯現”、“美是自由創造的結果”等美論出發，由內在到外顯，按照應然一實然一必然的內在邏輯建構體系。理論上，《思想政治教育審美研究》從審美的視角思考和研究思想政治教育，進行其審美價值的發掘，構建具有時代特色、切合人的審美理想和社會的審美原則、突出人的主體性的現代教育模式，尋求學科科學發展之路。實踐中，思想政治教育過程應是以生動的形象藴涵或展示人的自由創造的本質力量，顯示教育本身所具有的美的屬性和價值，給教育者和受教育者帶來內心愉悦、精神振奮，彼此發展達到更高的水平和狀態，實現人性拓展和境界昇華。 ^[1] 

周芳編著的《思想政治教育審美研究》從審美的最高境界對思想政治教育現象進行審視，提升了思想政治教育境界；從本體論和價值論角度對思想政治教育審美現象進行分析，揭示了思想政治教育審美的本質特徵；從受教育者審美感受出發透視審美過程，實現了思想政治教育方式的轉變。

序

導論

第一章 潛形匿跡：思想政治教育的審美價值

第一節 思想政治教育審美價值內涵及特徵

一、思想政治教育審美價值的內涵

二、思想政治教育審美價值的特徵

第二節 思想政治教育審美價值的基本類型

一、思想政治教育的優美和崇高

二、思想政治教育的悲劇與喜劇

第三節 思想政治教育審美價值的實現

一、思想政治教育審美價值實現的基礎

二、思想政治教育審美價值實現的途徑

三、思想政治教育審美價值實現的保障

第二章 重巒疊嶂：思想政治教育的審美關係

第一節 思想政治教育審美關係的內涵與特點

一、思想政治教育審美關係的內涵

二、思想政治教育審美關係的特點

第二節 思想政治教育審美關係的構建

一、思想政治教育審美關係構建的基礎

二、思想政治教育審美關係構建的作用

第三節 思想政治教育審美關係的發展

一、思想政治教育審美關係發展的趨勢

二、思想政治教育審美關係發展的平台

三、思想政治教育審美關係發展的視閾

第三章 砥礪風節思想政治教育者的審美要件

第一節 思想政治教育者的審美意識

一、教育者審美意識的形成

二、教育者審美意識的意義

第二節 思想政治教育者的審美能力

一、教育者審美能力的構成

二、教育者審美能力的狀況

三、教育者審美能力的提高

第三節 思想政治教育者審美素質的理想結構

一、審美素質的內涵及作用

二、教育者審美素質的理想結構

三、教育者審美素質的發展

第四章 唇齒相須：思想政治教育受教育者的審美生成

第一節 審美是現實而普遍的需要

一、審美是一種精神需要

二、審美是文明社會的普遍需要

第二節 受教育者的審美生成

一、重視受教育者的審美需求

二、關注受教育者的審美取向

三、達成受教育者的審美意向

第三節 受教育者審美生成的意義

一、提升人的精神境界

二、彰顯社會政治意識

三、增強社會責任感

第五章 別出機杼：思想政治教育過程的審美呈現

第一節 人的思想政治素質形成發展中的審美

一、思想政治素質形成發展的內在機制中的

審美表現

二、思想政治素質形成發展的外在因素中美的

元素

第二節 思想政治教育過程環節中的審美

一、思想政治教育方案制訂中的審關導向

二、思想政治教育方案實施中的審美灌注

三、思想政治教育方案評估中的審美尺度

第三節 思想政治教育過程運行中的審美

一、思想政治教育活動初始階段的審美搭建

二、思想政治教育活動開展過程的審美鋪展

三、思想政治教育活動顯效時期的審美強化

第六章 動心娛目：思想政治教育環境的審美創建

第一節 思想政治教育環境的審美功用

一、思想政治教育環境與審美有着密切聯繫

二、思想政治教育審美環境的功用

第二節 思想政治教育環境的審美意藴

一、自然環境的審美意藴

二、媒介環境的審美意藴

三、人際環境的審美意藴

第三節 創建思想政治教育的審美環境

一、把握創建思想政治教育審美環境的原則．

二、凸顯思想政治教育環境的審美特性

三、運用美的規律創建關的育人環境

結語

參考文獻

後記