心理掛圖

而根據內容的不同心理掛圖可劃分為心理知識類、心理放鬆類、心理暗示類、心理漫畫類、心理錯覺類、藝術風景類等多個種類 ^[1]  。

心理掛圖由一些心理圖片組成，一般來説泛指那些能反映心理學原理及常識的圖片。圖片來源有些是根據心理學原理設計而來的，有些圖片則直接來源於生活。

觀看心理掛圖可以輔助理解相關的心理學原理，使某些枯燥的心理學知識變得更形象化，易於理解。心理掛圖是將這些藴含着心理學原理的圖片製作而成的，這些心理掛圖適用於教學，心理環境裝飾及心理諮詢氛圍的營造等。

心理掛圖在學校心理健康教育工作中的應用在於可以輔助心理老師開展心理學知識的傳授，易於讓學生接受心理輔導。應用在心理諮詢室時，心理掛圖可以渲染心理氛圍，而且諮詢師可以把心理掛圖用在諮詢的過程之中，促進心理諮詢過程的順利進行。

總之，心理掛圖作為一種心理學工具，使心理學知識更加貼近大眾生活，使很多奇妙的心理現象得以形象生動的呈現，便於大眾瞭解和接受生活中所遇到的心理現象，學會用心理學來豐富自己多彩的生活!

市面上的心理掛圖分為很多種，較為優質的心理掛圖由泡沫板製作而成，較為昂貴。也有紙質的或其他材料輔以相框製作而成的心理掛圖。材料各異但內容基本相似，均由心理學圖片經過美術加工之後，製作而成。

規格分為60cm*40cm，55cm*35cm,50cm*40cm，40cm*40cm等多種規格。

小學生有心理和行為問題的佔總數的10%左右；初中生佔15%左右；高中生約為19%。他們普遍存在着嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦慮、逆反心理、情緒反常、神經衰弱、社交困難、學習不良、學校恐怖、吸煙酗酒，乃至自殺、犯罪等心理行為問題。中小學生存在着較明顯的心理行為問題是客觀事實。這些心理行為問題主要包括學習、自我、人際關係和社會適應能力等方面。大學生中，近25%有心理障礙，以焦慮不安、恐怖、神經衰弱、強迫症狀和抑鬱情緒為主。根據北京大學精神衞生研究所對北京16所大學學生10年中輟學原因的分析，1982年以前主要為傳染性疾病，而1982年以後則為精神障礙。並且，心理問題有上升的趨勢，主要以焦慮、抑鬱等神經症行為的增多為主。

為了引導各個學校學生保持健康向上的心理狀態，大力宣傳普及心理健康知識，為各個學校的學生提供高質量的心理健康指導與服務，為他們解疑釋惑，理順情緒，緩解來自各方面的壓力，克服心理障礙，提高學生面對挫折的勇氣和心理承受能力，特策劃出學校心理諮詢室掛圖。