心理健康教育課程設計與組織

本書中具體闡述了心理健康教育課程設計的基本要素、心理健康教育課程的組織與評價、、心理健康教育課程案例分享之小學篇、心理健康教育課程案例分享之初中篇、心理健康教育課程案例分享之高中篇等內容。

第一章 緒論

節 心理健康教育課程概論

一、心理健康教育課程的定位

二、課程教學設計的基本流程

第二節 授課教師的自我定位

一、做個“用心”的教育者

二、科研視角下的教學設計——以“洞察力”為例

第二章 心理健康教育課程設計的基本要素

節 選題與內容擬定

一、選題新動向

二、課程內容新構想

第二節 素材選擇與情景創設

一、素材選擇的“度”

二、“有價值（或有效）”情景的基本特點

第三節 常規教學法

一、認知法

二、操作法

三、討論法

四、角色扮演法

五、行為改變法

第三章 心理健康教育課程的組織與評價

節 心理健康教育課程的組織

一、教學中的心理學效應

二、教學的控場技術

第二節 心理健康教育課程的評價

一、課程評價的常規模式

二、其他多樣化的評價方法

第四章 心理健康教育課程案例分享之小學篇

節 小學生的學習適應與思維發展

一、小學生的學習適應與思維發展特點

二、課程設計的基本思路

三、案例分享

第二節 小學生的自我意識與人際交往

一、小學生的自我意識與人際交往發展特點

二、課程設計的基本思路

三、課程設計的案例分享

第五章 心理健康教育課程案例分享之初中篇

節 樂觀

一、概述樂觀

二、樂觀的培養

三、案例分享

第二節 共情

一、概述共情

二、共情的培養

三、案例分享

第三節 抗逆力

一、概述抗逆力

二、抗逆力的培養

三、案例分享

第六章 心理健康教育課程案例分享之高中篇

節 時間管理

一、概述時間管理

二、時間管理的規律與方法

三、案例分享

第二節 開明

一、概述開明

二、開明人格的培養

三、案例分享

第三節 人際交往

一、概述人際交往

二、人際交往的技巧

三、案例分享

第四節 生涯規劃

一、概述生涯規劃

二、高中生涯規劃策略

三、案例分享

各章練習與思考題參考答案

參考文獻

後記

許思安，女，心理學博士，現為華南師範大學心理學院副教授，碩士生導師，國培專家。專業領域為發展與教育心理學，研究方向為人格心理學。目前主要研究興趣在幼兒、中小學校心理健康教育領域，包括青少年學生積極人格的本土化研究、高中生職業生涯規劃、學生問題行為及其干預等。在中小學心理健康教育領域的代表作包括《青少年十種常見問題行為的矯治》（該書獲基礎教育課程教材發展中心入選《2013年中小學圖書館（室）》）、《中學心理健康教育實務》、《小學心理健康教育實務》、《幼兒心理健康教育實務》、《學校心理輔導》等共計十餘本。 ^[1]