德國教育制度

在德國西部，1945—1949 年，教育完全處於以美國為首的佔領國的控制和影響之下，主要進行清除納粹流毒和重建工作，如改革教材內容，撤換參與納粹統治的教學人員等。1949-1959 年，聯邦德國對教育制度進行局部調整：一方面擴充中學生人數，取消中學選拔考試，將免費教育擴大到中學階段等，另一方面統一學制。1955 年 2 月通過《杜塞爾多夫協議》，統一各類學校名稱、學期長短、對考試的認可、分數級別等。協議由於存在侷限性，於 1964 年 10 月修訂，即《漢堡協定》，進一步規定普通教育的組織形式、學校名稱、義務教育為 9 年等。1959 年後，教育進入全面改革時期。1970 年 2 月，教育審議會提出《教育結構計劃》，1973 年 6 月，聯邦與州教育規劃委員會提出《教育綜合計劃》。教育結構改革以此為依據。同時，課程、教學組織、教學內容等改革也在進行。80 年代，教育體制以《漢堡協定》為基礎，已結構合理，上下銜接貫通，包括學前、初等、中等（又分為第一和第二兩個階段）和高等教育。學前教育設施為幼兒園，由地方、教會和社會團體出資興辦，招收 3 歲～6 歲兒童。主要任務：通過遊戲啓發兒童智力，促進兒童語言表達能力的發展。智力達不到上學程度的兒童，還可以進學前班，為入學做準備。小學為四年制（西柏林為六年制）的基礎學校，是整個教育體系的共同基礎，傳授讀、寫、算的基本技能，進行自然科學和社會科學的入門教育。