復調音樂教程

復調音樂教程(2張)

近一個世紀伴隨我國專業藝術教育體系創立、發展的過程中，建立與之相應的中西結合，系統科學的規範性專業藝術教材體系，成了幾代藝術教育家孜孜以求的奮鬥目標。如果説本世紀上半葉，我國藝術教育家們為此已進行了辛勤探索，有了極為豐厚的積累，只是尚欠系統的話，那麼在50年代全國編制各藝術專業課程教學方案和教學大綱的基礎上，於1962年全國文科教材會議之後，國家已有條件部署各項藝術專業教材的編寫和出版工作，並開始付諸實施。可惜由於接踵而來十年“文革”動亂的破壞，這項工作被迫中斷 ^[2]  。

在教材中如何對待西方現代派藝術，是一個無法迴避的問題。正如鄧小平同志在1983年説過：“我們要向資本主義發達國家學習先進的科學技術，經營管理方法以及其他一切對我們有益的知識和文化，閉關自守，故步自封是愚蠢的，但是，屬於文化的東西，一定要用馬克思主義對它們的思想內容和表現手法進行分析，鑑別和批判……。”

《中國藝術教育大系》序

上卷 復調技術理論

第一章 緒論

第二章 二聲部基本對位

第三章 二聲部音對位對比復調

第四章 二聲部復對位對比復調

第五章 二聲部模仿復調

第六章 二聲部復對位模仿復調

第七章 二聲部復調樂曲

第八章 三聲部基本對位

第九章 三聲部音單對位對比復調

第十章 三聲部復對位對比復調

第十一章 三聲部模仿復調

第十二章 三聲部復對位模仿復調

第十三章 三聲部復調形式

第十四章 四聲部對比復調

第十五章 四聲部復對位對比復調

第十六章 四聲部模仿復調

第十七章 五聲部至八聲部復調

下卷 賦格及其他復調音樂形式

第十八章 緒論

第十九章 賦格的主題

第二十章 賦格的呈示部

第二十一章 賦格的中部

第二十二章 賦格的再現部與結尾

第二十三章 賦格整體的結構形式

第二十四章 二重賦格

第二十五章 三重賦格

第二十六章 基他結構的賦格

第二十七章 賦格的應用形式

第二十八章 其他復調音樂形式