復演論

美國心理學家霍爾提出的理論。他認為遊戲實際是對祖先生活的回憶，過去或稱人類歷史是解開所有遊戲活動的鑰匙，遊戲是早期種族活動的遺蹟。他認為兒童時期的發展過程包括五個階段，分別是動物階段、原始階段、遊牧階段、農業家族制階段、部落階段。在兒童身上可以找到與每一階段相應的遊戲行為表現。例如：爬樹、盪鞦韆是處於動物階段的人類祖先的行為;用鏟子鏟東西的遊戲是處於農業家族階段的人類祖先的行為;分隊進行的規則遊戲是處於部落階段的人類祖先的行為等等。“在遊戲中，每個詞和每個動作都是由遺傳得到的本能，所以我們復演我們祖先的活動，回溯我們不知道有多遠的過去，用概括的、簡略的方式，重複他們的生活活動，所以我們一個階段接着一個階段重演他們的生活。”遊戲這種復演的性質，對兒童起到一種宣泄的作用。兒童在這個發展過程中，本能的東西通過遊戲宣泄，進步成為一個文明的人。也可以説，在遊戲中通過復演由原始本能驅動的活動來逐漸擺脱這種原始本能，這樣就可以減弱由原始衝動所引起的本能行為的傾向，為更高級、更復雜的人的文明行為方式的發展提供可能性。 ^[1]  [1]

霍爾的遊戲復演論是以拉馬克的獲得性遺傳學説為依據的，。因而，他的理論被認為是一種缺乏理論根據的學説。但作為三大經典遊戲理論之一，對豐富當時的遊戲理論起了一定作用，對當時的教育實踐也有一定影響。

霍爾（G.SHall，1844—1924）是美國第一個心理學博士，是著名兒童心理學家。為了推動兒童心理學的發展，霍爾於1891年創辦了《教育學報》，在這個學術刊物上發表了許多兒童心理研究的成果。同時，霍爾自己也對兒童心理發展作了較深入的研究，其研究成果集中地反映在1904年所著的《青少年心理學》一書中，對兒童心理學的發展作出了重大貢獻。

霍爾主要採用原始的問卷法進行研究，通過問卷所獲得的資料研究兒童心理發展。在霍爾以前，心理學界對兒童心理學研究的年齡範圍未作確定，霍爾將兒童心理學研究的年齡確定在從出生到成熟。在解釋兒童心理發展過程的問題上，霍爾採用了生物學上的復演學説來説明兒童心理的發展。在霍爾看來，兒童在出生前的胎兒時期復演了動物的進化過程，如胎兒在一個階段是有鰓裂的，這就復演了魚類。兒童出生以後，心理的發展就是人類的進化過程的再現。

霍爾的復演理論在當時心理學界引起了較大爭議，未得到認可，不過他提出了兒童心理學研究的年齡範圍，這為後來的兒童心理學研究所接受。由於當時心理測量理論和技術尚不成熟，他採用的問卷法科學性較差，所獲得材料的價值不高，因此，他得出的兒童心理的發展復演了動物和人類的進化過程這一觀點缺乏充分的科學依據。 ^[2]