從課程到學習

《從課程到學習:重建素質教育之路》內容簡介：如果説20世紀50年代國際基礎教育改革的突破口是課程的話，那麼20世紀90年代末以來國際基礎教育改革的突破口則是課堂教學和深度學習，其目的在於提高教育質量，培養優質學生。.

推進課程改革、提升教師素養、變革學習方式是課程改革的“三駕馬車“。上世紀90年代後，國際教育界出現兩大轉折：（1）從關注課程改革轉向關注課堂教學，進而關注教師專業發展，其實質是從關注教育的外部條件轉向關注教育的內在要素；（2）對學習的關注成為熱點，學習理論發展為學習科學，其實質是將學習作為教育活動的核心，課堂作為學習共同體的問題被提出。本書以學習科學為動源，探討課程、教師、學生在新課程中的地位、角色、成長與發展，反思我國的課程改革。

吳 剛 職稱： 教 授（博士生導師） 出生年月： 1964年7月19日 學歷：1982年9月-1986年7月 就讀於華東師範大學教育系， 1986年獲教育學學士學位 1988年9月－1991年7月 就讀於華東師範大學教育系，攻讀教育社學， 1991年獲教育學碩士學位 1996年9月－2001年7月 華東師範大學課程與教學系在職攻讀博士研究生， 2001年獲教育學博士學位 1998年9月 參加上海市委黨校“中青年理論工作者學習研討班” 2002年3月至5月 在加拿大維多利亞大學做訪問學者。

第一章素質與教育傳統的演變

第二章面向新千年的課程變革

第三章有效教學與優質課堂

第四章從課程到學習

第五章學習的腦科學視角

第六章學習隱喻及學習活動的方式

第七章教學創新的知識基礎

第八章學習環境的研究

第九章基礎教育發展：國際經驗與啓示 ^[1] 

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