從業前培訓

是指對初次就業人員獲得就業能力進行必備的職業知識、技能的培養和訓練。主要由職業培從業前培訓也稱“就業前培訓”，訓機構和各類職業學校實施。

隨着經濟發展和社會的不斷進步，各種職業對就業者的要求越來越高，勞動者如不具備一定的專業知識和技能就難以實現就業。我國改革勞動人事制度的個重要方面，就是有步驟地推行“先培訓，後就業”的制度，首先在專業性技術性較強的行業實行，進而爭取儘快做到：在城市未經職業技術教育、達不到崗位規範要求的一律不得就業、上崗；在農村，企事業單位，包括鄉、鎮企業，招工、招幹及從事技術性強的生產經營工作人員，必須從相應的專業對口的各種職業技術學校畢業生中擇優錄用，在對口專業合格畢業生尚未全部錄用的情況下，用人單位一般不要另行從社會上招用人員。職業教育法也規定，從事技術工種的職工，上崗前必須經過培訓；從事特種作業的職工必須經過培訓，並取得特種作業資格。

目前，我國的從業前培訓有技工學校、職業中學、就業訓練中心和學徒培訓等四種基本形式。

技工學校是中等職業技術學校，是國家職業技術教育事業的重要組成部分。它的基本任務是：貫徹執行黨和國家的教育方針，不斷提高教學質量，把學生培訓成合格的中級技術工人。與此同時，它在完成國家計劃的前提下，還應根據需求可能，積極承擔多種培訓任務，包括在職人員（含班組長）的提高培訓、轉業培訓、待業青年就業培訓、學徒技術培訓等。

職業中學是普通教育下職業教育相結合的培訓形式，屬於高中階段的職業教育。職業中學大都是教育部門在教育體制改革中，在普通中學的基礎上改辦的。有些是地方教育部門或企業主管部門與企業聯合舉辦的。有些是普通高中附設的職業班。這類學校主要招收初中畢業生，學習期限，根據培養工種（專業）的不同，分別定為 2年或3年。學習內容以文化和專業理論知識為主，並進行一定的實驗實習。學生畢業後，國家不包分配，由勞動部門（或者勞動服務中心）推薦，用人單位進行必要的考核，按專業對口的原則，擇優錄用為工人或職員。

就業訓練中心是各地勞動部門在建立勞動服務公司或職業培訓機構，貫徹“三結合“方針的過程中，對城鎮待業青年和其他需要就業的人員，進行初級職業培訓而舉辦的，是我國教育體制的重要組成部分。它的基本任務是：在國家就業和教育方針指導下，根據經濟建設和社會發展的需要，為國有、集體、個體、私營經濟單位培養具有初級技術水平和業務能力、良好職業道德的勞動者。就業訓練中心在完成培訓任務的前提下，可根據需要承擔勞動部門委託的有關社會就業訓練的師資培訓和教學研究，組織編寫教學計劃、教學大綱、教材和教學修改資料，交流先進的教學方法和經驗，以及需求提供諮詢服務。就業訓練中心是具體實施職業培訓的實體，不是管理機構。

學徒培訓是一種傳統的培訓方式，是在生產現場採取師傅帶徒弟的方式培養技術工人，所以又稱生產中培訓。從我國目前情況出發，在一定時間內，學徒培訓仍是培養技術工人的一種重要方式，並且國家在招收學徒的條件、學徒的培養目標與學習期限、改進學徒培訓措施和加強管理等方面都有詳細明確的規定。