張愛蓮

1983年，畢業於上海徐彙區師範學校，進入上海市徐彙區教育局所屬幼兒園工作。

1996年，參與創辦徐彙區紫薇實驗幼兒園，任工會主席、保教主任。

2000年，考入上海師範大學公共事業管理系，2003年畢業，並被評為優秀畢業生。

2004年，任徐彙區宛二幼兒園園長。

2006年，任紫薇實驗幼兒園常務副園長兼黨支部書記。

2007 年，任紫薇實驗幼兒園園長、黨支部書記。

2010年，託管徐彙區櫻花幼兒園，擔任園長、書記。

2012年，託管徐彙區長海幼兒園，擔任園長、書記。 ^[1] 

在學前教育領域特別是0——6歲嬰幼兒家庭教育指導方面，進行大量的實踐和研究。近年來，又致力於0——6歲家園合作的生命教育的課程研究。

帶領課題組撰寫了《0——3歲嬰幼兒家庭教育指導》《0——3歲親子學苑的管理與研究》《0——3個月小嬰幼兒早起家庭教養指導的實驗報告》《3歲前嬰幼兒集體教養的研究》《家長為嬰幼兒添加輔食的現狀、問題與指導調查報告》《2——6歲幼兒家庭傷害事故的調查報告》等科研論文，多次獲得全國家庭教育研究成果獎項，上海市教科院家庭教育科研成果獎項，並在市區級範圍內多次進行交流推廣。

參與了2001年6月上海教育出版社出版的《0——3歲嬰幼兒啓始之路》的編寫。

撰寫的《幼兒也有衝突、父母如何化解》《親子學苑的管理》《聚焦園本校驗，使每位教師會“上課”》《家長為嬰幼兒添加輔食的現狀，問題與指導調查報告》《家長為嬰兒添加輔食時的行為原則》《提高2歲前嬰幼兒入園適應性的實踐與研究》等文章在《中國家庭教育》《莫愁——家教與成才》期刊、《上海教學研究》期刊、《學前教育》期刊、《上海師範大學學報》等刊物上發表。 ^[1] 

1.人的一生應該是有價值的，更應該是精彩和快樂的！ ^[2] 

2.幼兒園教育具有自己的學段特點，幼兒園主要是以一日活動為緯，以共同生活、探索世界和表現與表達為經來組織教育教學的，全科性、全面性、全能性是對幼兒園教師學科素養的特定要求。 ^[2] 

張愛蓮園長對幼兒教師“學科素養”定位準確，提出了幼兒園教育的學段特點，不是分科單一的課程教學，而是基於“幼兒在園一日生活都是課程”的界定，明確了幼兒教師“學科素養”的綜合性、全面性和多能性，並且提出“以一日活動為緯，以共同生活、探索世界、表現表達為經組織實施保教活動”，進一步地詮釋幼教學段素質啓蒙的獨特價值與專業定位。 ^[2]