張建春

“高雅的人，看背影就知道；奮進的人，聽腳步就知道；和善的人，看笑容就知道；優秀的人，看你就知道。”這是一條摘自《讀者》2009年第19期的短信。也許生活或事業上做到其中的一條並不難，難的是四條都能做到。在鄂爾多斯希望小學的沃土上，就有一個為了實現這樣的人生理想而默默追求的人，她就是青年教師張建春。

作為一名教師，張建春老師深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌。“教師要給學生一碗水，自己就該有一條常流常新的小溪。”這是她在師範讀書時學到的一句話，多年的工作實踐，她切身體會到了這句話的深刻內涵。於是，案頭上除了教學用書，更多的是她提高自身業務素質用的教育書籍。在書中，她認識了魏書生、李鎮西、管建綱、蘇霍姆林斯基；在書中，她感受到了高效課堂的風暴般的洗禮，她羨慕於蔡林森校長的“先學後教、當堂訓練”的神奇威力。于丹老師的《論語心得》讓她深諳為人、處世之學問，郭思樂教授的生本教育思想更是根植於她的內心。做一個高雅、深邃的語文教師是她的夢想，做一個為人和善的校園一分子更是她努力的方向。

作為一名青年教師，她深知“勤”的重要性。從剛剛踏上三盡講台那個拘謹無助、課路凌亂的教學新手，到現在能夠在四十分鐘內展現自己教學個性的語文教師，張老師經歷了漫長的求索和不斷地學習。作為一名青年教師，充足的個人精力可以讓她將心思更多地用在研究課堂教學上，用在努力提高學困生的學習狀況上。在學校大力推進課改的進程中，她積極實踐、努力求索，帶領自己班級的學生在語文學習上開拓出一片廣闊的天地。剛開始，五小的“六步自學指導法”課堂教學模式於她於學生，都是一個難懂的詞彙。為了培養學生的自學合作能力，她認真學習杜郎口中學的經驗，積極向同教研組的教師請教。將學習交給小組、將思考和閲讀的權利還給學生，她這樣説着，也這樣做着。為了調動學生的自學興趣，她絞盡腦汁、設計科學而富於激勵意義的小組獎懲辦法，從培訓小組長、到組織學生自學、預習、批註、彙報，這中間的每一個細節都要做得實實在在。學生能力的培養固然重要，可教師組織引導作用的發揮更是不可忽視。為此，每節課前，她都要精心備課，這裏的備課難度要大於以前，以前只是備備教參、備備課本、備備課例，可現在的自學指導學習法，學生課堂上會説到些什麼，會出現哪些疑難，教師是根本不可預知的。所以，教師在課前就要做好充足的準備。對教材文本、學習重難點，特別是學生的預設和生成，她都要了然於心。幾年來，她堅持和學生閲讀課外各類優秀文學作品。《時代廣場的蟋蟀》、《魯濱孫漂流記》、曹文軒純美小説系列等等，都是她們師生共同談論的話題。

付出總有收穫，她所任教的班級學生語文綜合能力提高很快，學生成績在每學期期末都名列年級前列，她本人代表學校參加旗市兩級課堂競賽也分別獲獎。

瞭解張建春老師的人都知道，她本人是一個對學生要求比較嚴格的人。在她的班主任信條中，永遠牢記的是“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”這樣一句話。她深知教師個人對學生的影響，所以要求學生做到的，她總是第一做到。班級管理中，她更講究科學民主。自從學習了李鎮西、魏書生等教育名家的班級管理思想之後，她在自己的班級中也努力創建“人人有事幹、事事有人管”的管理模式，收到了較好的效果。當然，在班級管理中也總有一些孩子，他們有的父母離異、有的學習方面有一定困難，需要老師將更多的愛播撒給他們。在張老師的班級中也不乏這樣的例子——

小旭（化名），一個非常機靈的小男孩。可是父母的婚姻破裂使得他缺少了許多正常孩子應該有的關愛。一年級時，小旭的父親去工地打工，很晚才回家。因為鎮內孩子一天要吃三頓飯，而小旭的家在郊外。他爸爸中午不回家，有時給他一元錢買食物充飢。可特殊的家庭背景讓一個七歲的小孩沒有自控力。早晨的時候，小旭就已經將錢花光了。中午只能在大街上用搗亂來排解飢餓。當作為班主任的張老師瞭解到這一情況後，就自己拿出錢來給這個學生買上面包等其他食品。一次，小旭連續幾天都不能按時來上學，數學課本也找不着了。為了瞭解真實情況，張老師特地去他家家訪。和他家長探討了更科學合理的教育方法，又給他找了一套舊教材。後來，每當小旭學習有進步時，張老師便會以獎勵的方式給他買一些文具。如此這般，這名學生後來無論是在學習還是習慣方面都有了很大程度的提高。

這只是張老師十年工作長河中一朵小小的浪花，她的關愛之舉，她真誠為人的品格，都在時時刻刻地影響着她的學生們。這就是張建春老師，一個正在不斷成長的青年教師。走近她，你會發現：愛心之花，馨香滿懷，常開不敗。