張建平

1967年2月出生，江蘇如皋人，中共黨員，

南京師範大學教育博士，教授，南通大學教育科學學院副院長，教育科學研究所副所長，碩士生導師。 ^[1] 

教師教育、綜合實踐活動

教育學、小學綜合實踐活動設計、德育原理

1、教師專業成長論，吉林人民出版社，2006年11月（第1-293頁），獨著

2、綜合實踐活動課程指導法，開明出版社，2003年11月（第35-49，129-145頁），合著（第二）

3、論新教師的教學成長，中小學教師培訓，2006．8（第7-10頁），獨撰

4、高校教師專業發展的心理學思考，高教探索，2006．4（第87-89頁），獨撰

5、教師專業成長與高校教師崗前培訓新體系，教育與職業，2006．12（第54-56頁），獨撰

6、高校新教師的成長過程及發展策略，中國成人教育，2006．12（第116-117頁），獨撰

7、教師專業成長中的師源性障礙及其克服，天津教育，2006．10（第38-39頁），獨撰

8、高校青年教師成長過程探析，南通大學學報（教育科學版）2005。1（第16-18頁），獨撰

9、論高校新教師的教學成長，南通大學學報（教育科學版）2006．3（第29-31頁），獨撰

10、論綜合實踐活動課程資源開發的主體、程序及策略，教育理論與實踐

2005．12（第46-48頁），獨撰

11、阻礙學生創造力發揮的教育因素分析，教育探索，2001．10（第5-7頁）

第一，人大複印資料《教育學》2002。1

12、論大學生創造力發展的心理阻力，北京工業大學學報(社會科學版)2003。1（第90-93頁），獨撰，高教文摘2003。7

13、創造型教師人格特徵分析，瀋陽師範大學學報，2003．6（第88-90頁）

獨撰，兒童創造教育論258-261

14、創造型教師的教學理念，前沿，2003．11（第145-147頁），獨撰，兒童創造教育論，177—178

15、教師的創造性人格及培養模式，鞍山科技大學學報，2002．6（第477-480頁），獨撰

16、論人本化的教學理念，南通師範學院學報，2004．1（第133-136頁），獨撰

17、論“一體兩翼”心理健康教育模式的構建，教育評論，2002．2（第37-39頁），第二

18、小學綜合實踐活動設計，高等教育出版社，2005年3月（第197-1293頁），參編11萬字

19、教育學，南京大學出版社，2002年8月（第28-57，130-160，294-322頁），參編9萬字，江蘇省課程建設二類優秀課程獎，2004年

20、教師職業道德論，河海大學出版社，2002年8月（第98-109頁），參編2萬字，江蘇省高校教師崗前培訓教材

2001-2005，當前我國學齡兒童創造心理發展研究，江蘇省哲學社會科學規劃辦公室，基金項目（L3-012），主要參加者(第四)

2001-2004，創造型教師的人格特徵及成長規律的研究，南通師範學院（QW14），主持

2005-2006，高校青年教師成長過程調控研究，江蘇省教育科學十五規劃課題[滾][D]2005/01/48，主持

2002-2004，義務教育階段綜合實踐活動實施與教師素質的研究，南通師範學院基礎教育課程改革研究重點項目，主要參加者(第二)結題

2005-2007，高校青年教師“教學適應性”研究，江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究項目（05SJB880008），主持