張國強

張國強老師於改革開放後，1981年起在教育部課程教材研究所和人民教育出版社工作，參加全國中學多套日語教材開發、研究、編寫工作。作為教育部中學日語教學大綱的執筆者之一，參加課程標準制定的部分工作，多次參加教育部考試中心日語高考命題、成人日語高考命題工作，還參與有社會成人日語教材《中日交流標準日語》編寫。2006年退休後，張國強老師繼續從事日語教育研究工作，參與中國中學日語教育發展史、日語教育圖書的編寫以及審定工作。 ^[2] 

2011年張國強老師擔任了中等日語課程設置校工作研究會第一任秘書長,積極帶動全國日語教育教學發展。十年內從11所會員校的民間團體,發展成為目前已有90餘所會員學校的正式組織。在這段時間裏,張國強老師擔任了全國第一本面向中學教師的日語雜誌《中等日語教育研究》的執行主編,對於每一期每一篇文章進行反覆修改和審校。每一期的雜誌張老師都會親手打包,並免費郵寄給全國開設日語的中學,截止2021年2月已編寫29期。 ^[1] 

張國強老師曾參與了歷次中學日語教學大綱和成人日語教學大綱的編訂和多套日語教材的編寫工作。在長期從事日語教材及相關圖書的編寫工作中積累了豐富經驗,職務內外均有較多作品問世。如《中日交流標準日本語》《九年義務教育三年制初級中學教科書日語》《全國各類成人高等學校招生考試叢書日語及解題指導》等。 ^[1] 

張國強老師(2張)

張國強老師還翻譯過不少日本中、小學生的作文,彙集成冊。他注重學科歷史研究,撰寫了《中小學日語教育的發展》(收入《基礎外語教育發展報告(1978--2008)》書中)。除職務作品外,利用業務時間完成的個人作品有譯作、專著近40部。他對我國日語教育發展歷程、中小學日語課程教材建設、中日之間的交流和日語教學的成就和問題,都有着深刻的研究和獨到的見解。 ^[1] 

為了保障中學日語教師與學生的切實權益，張國強老師多次向教育部致電倡議開放“中學日語教師資格證書”的全國統一考試，讓日語教師能夠堂堂正正持證上崗。此外，張老師曾以“為15萬學生的吶喊”為題向教育部寫信，指出以日語為外語語種參加高考的學生在報考大學時受到了不公正的對待，在專業選擇等條件中受到了限制。

2017年中小學教師資格考試初中、高中、中職文化課類別面試增設“日語”學科，明確中學日語教師可以考取對應的教師資格證。2020年普通高等學校招生工作規定中明確指出“除軍事、國防和公共安全等部分特殊院校（專業）外，不得對報考非外國語言文學類專業的考生作統考外語語種限制”。為全國中學的日語教師和學生帶來幸福和希望的張國強老師未曾實現他退休之後環遊世界的夢想，而是把終生都獻給了教育事業。 ^[1] 

<<中日交流標準日本語>>編者之一張國強向全國的日語學習者和日語教師表示衷心的感謝和慰問,這一套日語學習叢書在我國的日語教育和教學史上留下了光輝的一頁,為促進中日兩國人民的友好和文化教育交流做出了積極的貢獻。

許多日本朋友為這套書的出版投入了很大的精力,特別是日本光村圖書出版社和賀陽美智子女士對這套書的出版和搬上中央廣播電視台日語講座節目做出了不可磨滅的貢獻,我向他們和中央廣播電視台外語教育節目部表示由衷的謝意。

外語教材的編輯要符合國家的意志,語言要講科學性,文章要講趣味性,教材的難易度要循序漸進。我希望我國外語屆能出版更多的優秀外語教材,為我國外語教育的發展奠定更加紮實的基礎。

我生前有許多外語界的朋友,謹向他們表示深切的感謝和問候!並預祝他們在今後的工作中取得更加光輝的業績。 ^[1]