建築設計基礎（一）

課程強化了建築學、城鄉規劃和土木工程三個專業的共同基礎性訓練。從建築製圖標準，建築精品的環境、功能和結構分析，基本空間秩序--九宮格操作，現代庭院--室內外整體設計，木建構的材料、建造訓練，和集裝箱宿舍改造（工業化成品）等各方面作業訓練。 ^[1] 

01

作業一：建築抄繪

（一）建築抄繪內容及要求：按照給定的範圍內容和標準正確使用繪圖工具（丁字尺、三角板、曲線板、鉛筆、墨水繪圖筆等）進行繪製。初步掌握建築製圖（平、剖、立面）的基本方法和製圖規範，掌握由建築物----設計圖紙的對應表達方式。作業目的和要求建築基本語言的學習： 初步掌握建築製圖（平、剖、立面）的基本方法，掌握由物---圖的表達方式。 平面圖、剖面圖、立面圖 1:50 必要的環境佈置及相應的配景。建築圖面整潔，表達無誤。製圖內容：安藤忠雄的4*4住宅。1.用鉛筆繪製建築的平面圖 1:50，2.修改完鉛筆稿的平面圖，開始用鉛筆繪製起立面、剖面和總平面 1:50，同時先仔細檢查和修改以繪的圖紙，理解其各部分的對應關係3.訂正完鉛筆稿，用墨水繪製建築的平面、立面、剖面和總平面 1:504.排版，用墨水繪製在正圖上製圖規範：圖紙規格：用594×420mm（二號圖）繪圖紙 時間：2周（二）建築表達（分解軸測圖）用墨水繪製安藤忠雄的4*4住宅的樓層分解軸測圖，使用平面斜軸測圖（60度-30度）。圖紙規格：用594×420mm（二號圖）繪圖紙時間：1周（三）建築表達（可分拆模型）通過製作較簡單的大師作品的模型，有助於學生進一步認識與體會建築圖中各部件的對應關係，初步培養學生從二維到三維空間的轉換能力。 用白卡紙和灰卡紙製作安藤忠雄的4*4住宅的可分解模型，要求表達清楚該建築的結構體系和每層模型可分拆（或者豎向可分拆）。比例：1：50時間：1周，要交模型和相應各角度的照片（每個模型包括各個角度的整體和分解模型20張）。

課時

1.1 課程簡介和佈置作業

1.1_1 認識建築學

1.1_2 課程內容

1.1_3 作業要求和評分

1.2 建築抄繪

1.2_1 建築抄繪是什麼

1.2_2 建築平立剖的繪製

1.2_3 建築抄繪的具體操作

1.3 建築抄繪—圖紙繪製

1.3_1 講解設計圖紙

1.3_2 墨線圖的繪製

1.4 建築抄繪—軸測圖繪製

1.4_1 軸測圖的繪製

1.4_2 分解軸測圖的繪製

1.5 建築抄繪—建築模型

1.5_1 建築模型的製作介紹

1.5_2 建築模型作業的要求

02

作業二：九宮格空間操作

一.教學目標課程嘗試一種新的設計訓練模式，從空間的形式邏輯着手，而不是從功能分析着手開始推進設計，把空間構成訓練轉化成建築設計的有機組成。從“空間/功能”這個建築基本關係出發，通過一系列的訓練，把抽象的空間構成發展為豐富具體的空間序列；從抽象的模型操作，進行空間組織的概念性推理，去尋求空間發展的多樣性和空間使用的可能性，達到對建築空間設計的方法與過程、理性與現實的統一。二.教學方法從空間利用的角度去發展建築設計教學過程，避免常規的美術構成訓練和從平面發展空間的模式。9*9*9的訓練是從概念性的抽象推理着手，避免功能關係對空間關係的干擾，這個階段主要是學習通過限定手段建立空間層次和秩序。空間形態的功能化訓練階段，是尋求個性化的空間劇情發展，並在此基礎上進行尺度、結構、材料與環境等限制性因素的加入和深化。這是一個逐步推進、並具有可操作性的教與學互動過程，從簡單到複雜、從抽象到具象、從理想到現實、從感性到理性，逐步把空間訓練納入建築設計的整體教學模式。三.課程系列任務書第一階段：九宮格抽象性空間的劃分與限定1.作業目的：（1）學習對抽象空間概念的基本認識；（2）加強對九宮格空間圍合、分割、限定等基本方法的學習與訓練；（3）訓練學生從三維實體模型去摸索抽象空間發展的可能性；2.作業內容：分別製作兩個9cm*9cm*9cm的九宮格立方體，利用空間圍合、分割、限定的基本方法形成幾個不同的部分空間，各空間須相互關聯，有內在的秩序，成為一個整體。3.作業步驟：1．在九宮格立方體內，通過幾個不同位置的面將其空間分割成幾部分。2．利用面的開口，尋求空間內部滲透流通的多種可能性。3．圍合和開啓：比較其可行性，確定相對的“虛、實”關係，進行圍合和限定，注意有主有次，根據各空間之間的關係確定開啓的位置和形狀。4.成果要求：每人完成兩個模型的過程草模和一個正式模型製作（白卡紙板）SU模型和每個模型照片不少於10張。5.進度安排：1.0周第二階段：個性化空間的演變與深化1.作業目的：（1）學習對多種網格空間概念的基本認識；（2）加強對九宮格網格空間演變基本方法的學習與訓練；（3）訓練空間利用及處理問題的能力；2.作業內容：進行多種九宮格網格空間的演變組合，利用控制線等基本處理方式：連接、接觸、包容、相交、疊加，製作一個較完整、複雜的空間組合模型，形成一個全新的有初步功能用途的空間秩序。3.作業步驟：1．選擇利用控制線進行多種網格空間的演變，尋求空間組合的多種可能性。2．深化空間組合方式，解決新組合中出現的矛盾問題。3．進一步推敲、修改完善模型的細節。4.成果要求：完成設計的徒手成果圖和一個正式空間模型（白卡紙板）底板45cm*45cm，SU模型和每個模型照片不少於10張。5.進度安排：1.0周空間操作前階段成果的分析與表達1.作業目的：（1）總結與反思空間模型設計的過程、思路與方法。（2）通過分析圖、模型照片與文字，經過恰當的排版表達空間組合的成果。2.作業內容：在九宮格網絡空間模型的基礎上，用軸測圖與分析圖反映模型的設計思路與過程。鼓勵同學在空間設計的構思、方法與表現上都體現自己的特色。圖紙內容可包括適當的文字與模型照片。3.成果要求：594×841mm（一號圖）必須上彩色。5.進度安排：1.0周第三階段：九宮格空間操作——概念性功能空間設計一．課程作業闡述：1.教學目標這是一年級“設計基礎”的“九宮格空間操作”第三階段作業，是前階段“九宮格空間操作”的後續。在前期“空間操作”的基礎上，靈活利用原來掌握的“九宮格”操作手段，應對真實的設計要求。這次作業需要針對特定使用人羣和選擇合理使用功能，初步掌握使用功能和建築形式的矛盾統一關係，開始學習小型建築空間的概念性設計思路和推進方法。最終爭取能夠綜合環境、分析、功能和建構等各方面的知識體系，初步掌握一個處理建築空間設計思路和方法的技術路線。2.教學方法在九宮格操作訓練成果的基礎上，嘗試對使用功能的深入挖掘，進行多方案比較發展，逐步討論優選出設計成果。最終，通過實物模型和SU模型的構思、分析與比較，進行具有人性化的室內外環境、使用方式、和基本結構各方面的推敲完善。在真實生活中，學習針對多樣化的使用方式，如何推進和發展建築空間的過程和策略。二、教學要求在9mx9mx9m的“九宮格空間操作”基本框架上逐步發展出具有豐富適應性的空間，進行針對特定使用人羣的功能設計。1、利用恰當的結構與空間關係，概念性地設計一幢小型公共建築，基本符合相關的建築規範和技術要求。設計規模控制在150平方米左右，主體建築不超過三層。2、建築功能為度假屋（模擬電視節目“爸爸去哪裏”中幾個家庭一起結伴度假、親子教育、休閒互動等生活場景）或者工作室等，滿足必要的概念性功能；對空間的利用方式，要求合情合理，同時鼓勵創新性的利用和對人活動模式的創新思考。3、學會理解和分析建築設計中各種利弊和制約因素，充分把握環境、形式與結構的關係，體現室內外環境設計的統一性。4、對環境特徵、設計構思和發展思路作簡要的介紹和説明，儘量用圖示結合文字的表達形式三、成果要求圖紙內容：平、立、剖面和總平面圖，大軸測圖（包括部分周邊環境）、分解軸測圖、分析軸測圖和設計構思發展過程，實物模型照片比例：平、立、剖1：150；總平1:300和模型1：30-50圖幅：A1（841x594mm）1張四、進度安排：時間：2.0周

課時

2.1 九宮格空間操作

2.1_1 空間操作的作業步驟講解

2.1_2 為何選擇“九宮格”做空間訓練

2.1_3 空間操作的教學要求

2.2 九宮格空間操作—第一階段

2.2_1 建築空間的感受

2.2_2 建築空間的限定

2.2_3 建築空間的組織

2.2_4 九宮格一階段模型分析討論

2.3 九宮格空間操作—第二階段

2.3_1 九宮格二階段模型分析討論

2.4 九宮格空間操作—第三階段

2.4_1 建築設計方法入門上

2.4_2 建築設計方法入門下

2.4_3 九宮格的空間利用上

2.4_4 九宮格的空間利用下

2.4_5 九宮格三階段模型分析討論

2.5 九宮格空間操作—總結與評圖

2.5_1 功能設計的分析討論

2.5_2 “空間操作”評圖

03

作業三：建築分析

一、教學目的：1. 通過製作分解性的經典建築作品模型，模擬建築物實體的設計和建造的思路與過程，有助於學生進一步認識與體會構成建築的圖紙與實體的辨證性關係。利用圖紙和模型的表達，學習和掌握從二維到三維空間的轉換能力。從大師作品的分解和組合過程中，體會建築形態和空間基本要素在真實建築中的具體應用。2. 基本掌握建築實例的分析方法，從認識大師開始，逐步深入地瞭解其設計思想和設計手法，學習並培養學生獨立思考建築問題的能力。二、教學內容：1．建築師的背景2．建築概況：包括：建設背景分析（歷史背景、項目的定位、服務對象、工程量、設計理念等）3．對建築設計與建造的邏輯分析（1）建築與場所分析建築基地的狀況與周邊環境（周邊建築形式、自然環境等）（2）建築空間分析空間的組成關係，空間的序列、空間的對比、空間的限定方法等（3）建築功能主要使用功能、輔助功能之間的關係和組成方式（4）結構形式框架結構形式、承重牆體、結構關係合理性（5）建築形體（體塊的組織）建築的基本幾何形體和它的組合方式（加法、減法）（6）幾何關係建築的平面和立面的幾何關係，分析建築師進行設計時所使用的幾何元素，考慮建築師怎樣通過具體的幾何聯繫來調整方案和形體的。（7）流線組織行走路線的主要形式：組織外部空間（建築入口的引導）和內部空間（水平路線、垂直路線），通道與空間的關係。（8）建築立面：開窗的方式、立面的幾何關係和比例（9）建築材料與構造（10）模擬典型建築空間的構思、設計和發展過程三、進度安排：時間：4周第1課 講課佈置作業； 分組討論並選擇所分析的作品第2課 每組收集和完善作品資料，開始做SU模型和畫CAD圖紙第3課 討論和解決SU模型和CAD圖紙中的問題第4課 確定分析思路，做簡單的工作分析模型第5課 討論分析方案，開始做各類分析圖第6課 完善各類分析圖，開始做正式的實物模型第7課 檢查電子排版，完善圖紙和模型第8課 交最終A1打印正圖和實物模型 交電子文件（正圖電子版、SU模型、CAD圖紙、實物模型照片和分析作品的原始資料） 四、教學成果要求：一組完成一個實物模型，一套CAD圖紙（平立剖）和SU模型每人獨自完成分析圖一套， 在實例平面、立面、剖面的基礎上對對建築空間、功能、造型、結構、形體、流線等等要素進行分析（選擇不少於3個的要素）進行分析。希望同學能有自己的思考，並做出獨特的分析方式和表達方式。採用分析圖（平立剖面圖和分解SU等）結合文字説明的方法，建議採用軸測圖分析，可採用少量模型照片輔助説明。圖紙規格：594×841mm（一號圖）時間：四周

課時

3.1 建築分析

3.1_1 建築分析的目的和意義

3.1_2 建築精品分析方法

3.1_3 建築精品分析作業佈置

3.2 建築分析—案例選擇

3.2_1 建築分析所選擇的案例

3.2_2 案例分析的內容比較

3.2_3 所選擇分析案例的討論（圖紙）

3.3 建築分析—方法（1）

3.3_1 建築環境分析的要點

3.3_2 建築功能分析的要點

3.4 建築分析—方法（2）

3.4_1 建築生成過程分析的要點

3.4_2 建築結構分析的要點

3.5 建築分析—表達與評圖

3.5_1 建築分析圖的表達

3.5_2 建築分析評圖 ^[1]