廣東職業技術學院

1984年，廣東省紡織工業學校籌備建校。 ^[1] 

1985年秋季，學校開始招生。

1993年，學校被評為省級重點中專學校。

1994年，學校被評為部級重點中專學校。

1999年，學校被評為國家級重點中專學校。

2001年，學校升格為專科層次，更名為廣東紡織職業技術學院。

2006年，學校從廣東廣業集團劃歸廣東省教育廳直屬管理。

2012年，學校由“廣東紡織職業技術學院”更名為“廣東職業技術學院”。 ^[3] 

2021年，學校與廣東省工業貿易職業技術學校開展集團辦學。 ^[9] 

2022年9月，學校正式成為省域高水平高等職業院校建設計劃立項建設單位。 ^[10] 

2023年3月11日，全國首個高職院校中國計算機學會（CCF）學生分會在學校成立。 ^[8] 

截至2023年6月，學校設有13個二級學院、1個教學部，開設54個高職專業。 ^[1] 

截至2023年6月，學校共有教職工828人，其中專任教師481人；正高職稱22人，副高職稱155人；博士30人，碩士501人；“雙師”素質教師497人。具有珠江學者特聘教授1人，全國優秀教師3人，全國紡織職業教育先進工作者11人，南粵優秀教師12人，南粵優秀教育工作者4人，廣東特支計劃青年文化英才1人，省專業領軍人才1人，省高職教育質量工程專業領軍人才1人，省級教學名師2人，省職教協會教學名師1人，省級教學團隊2個，省級優秀青年教師培養對象5人；具有專業帶頭人15名、骨幹教師45名、校級教學團隊3個，全國高校思想政治理論課教學能手2人；共有“千百十工程”培養對象21人，其中省級3人，校級18人。 ^[1] 

截至2023年6月，學校有校內外實訓基地220多個；獲中央財政支持及國家級重點專業6個，“十三五”省級品牌專業8個（其中省級一類品牌2個）、省級示範和重點專業9個，國家級、省級精品課程和優質課程12門，中央財政支持及省級以上職業教育實訓基地13個，9個專業羣獲省級高水平專業羣建設項目立項，已建成一批校級重點專業及百門網絡課程。 ^[1] 

截至2022年12月，學校建成國家級、省級精課程1門，其中國家級精品課程1門，省級精品課程15門；校級精品在線開放課程 150 餘門（含課程思政示範課25門）。 ^[30] 

截至2023年6月，學校獲得國家級教學成果二等獎1項，全國職業院校技能大賽教學能力一等獎1項，省級教學成果特等獎1項，二等獎7項，出版“十四五”規劃教材5本。 ^[1] 

截至2023年6月，學校獲得廣東省科技進步一等獎項、香港桑麻紡織科技獎一等獎1項、中國紡織工業聯合會科學技術進步二等獎1項等多項獎項。 ^[1] 

截至2023年11月，學校具有多個省市級科研平台。 ^[1] 

截至2023年5月，學校圖文信息中心具有館藏文獻120餘萬冊，引入中國期刊網等多種數字資源。 ^[27] 

2019年至2021年期間，廣東職業技術學院在柬埔寨設立了紡織服裝教育基地，並與越南百宏責任有限公司簽署了校企合作協議，設立了廣東職業技術學院-越南百宏紡織應用技術學院。此外，該校已與英國提賽德大學達成共識，合作開展“2+1+1本碩連讀項目”和夏令營工作坊項目。 ^[11-13] 

截至2023年，學校通過選派教師下企業鍛鍊，邀請中國國內外職教專家和知名企業到校開展培訓，選派教師近200人次到德國、意大利、新加坡、台灣、越南、柬埔寨等國家和地區學習職業教育的最新理念等方式。 ^[14]  學校與英國赫特福德大學、泰國格樂大學和英國倫敦創意藝術大學、柬埔寨服裝培訓學院、柬埔寨製衣協會、特大實業有限公司、越南百宏責任有限公司等校企保持密切的合作關係。 ^[30] 

學校校徽為圓形，上部自左而右內環繞中文校名全稱，下部自左而右內環繞英文校名全稱，中間圖形由漢語拼音字母“F”重複排列組成，寓意學校以“紡織服裝”為特色，徽標的主體色為藍色。 ^[33] 

求真強技、尚新敦行 ^[1] 

學校校訓是立足辦學育人的層面從德行、能力、創新理念和職業精神等四個維度加以凝練而成的，具體涵意如下：

求真——國家教育部指出：在高等職業整個發展過程中，一定要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為高等職業教育的根本任務。而“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”則是大教育學家陶行知的教育名言，其內涵為教與學都是為了“求真”，為了追求真知識、真學問、真道理、真本領和真品德、真性情、真人格。校訓裏的“求真”意指訓勉全院師生做到“崇尚道德、高風亮節、真教真學、人格完善”。這是學校育人的根本。

強技——中國高等職業教育人才培養定位為“培養高素質技術技能人才”。 校訓把“做中教、做中學”教育思想凝練為“強技”，其內涵就是貫徹以能力為本位的人才培養定位，建設技能型師資隊伍，結合雙證書制的實行，強化學生技能訓練和養成。這也是學校“厚德行、重基礎、強技術、精技能”這一人才培養理念的核心，是高等職業教育的內在要求。

尚新——高等職業教育是中國高等教育發展中的一個“新類型”，具有明顯的時代特色和新時代特徵，高職辦學要主動適應產業結構調整和優化升級的需要，培養專業人才要實現與職業無縫對接，這在客觀上要求辦學與育人都更要具備求新的意識和創新的能力。“尚新”是加快辦學體制、機制創新，按照合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展的方針，突出人才培養的針對性、靈活性和開放性，切實辦高水平院校的前提，也是凸顯學校“專業融入產業 教學融入企業”辦學理念和增強辦學活力的前提。

敦行——“敦行”見於《禮記•曲禮上》：“博聞強識而讓，敦善行而不怠，謂之君子。“敦”是敦促、勉力的意思，“敦行”就是勉力去做，強調動手的能力、實踐的作風等。高職業教育要培養高素質技能型專門人才，應該做到學以致用、知行合一，以求“以學促行，知行相長”。空談誤國實幹興邦，用“敦行”促強校之夢早日實現。 ^[34]