廣東科技學院

2003年9月，東莞南博專修學院創建。

2004年9月，東莞南博專修學院升格為東莞南博職業技術學院。

2009年，學院通過了廣東省教育廳組織的高職院校人才培養工作評估。

廣東科技學院(5張)

2010年，學院通過了教育部組織的升本評估。

2011年4月，東莞南博職業技術學院升格為普通本科院校，並更名為廣東科技學院 ^[1]  。

2015年，學院通過了廣東省學位辦組織的學士學位授予權單位的評審。

2017年11月，經教育部批准，學院成為“網絡學習空間人人通”專項培訓基地；12月，學院接受了教育部本科教學工作合格評估 ^[2]  。

2018年3月，學校入選教育部首批國家級新工科研究與實踐項目 ^[5]  。

2019年9月，廣東科技學院松山湖總校區正式開學 ^{[4]  [6]}  。

2021年2月，教育部公佈了2020年度普通高等學校本科專業備案和審批結果，廣東科技學院新增6個本科專業 ^[11]  。5月25日，廣東省學位委員會下發《廣東省學位委員會關於調整省博士碩士學位授予立項建設單位的通知》（粵學位函〔2021〕3號），學校獲批碩士專業學位授予立項建設單位。 ^[13] 

2023年2月，中國對外貿易經濟合作企業協會（CSA）跨境電商綜試區示範型產業學院在學校成立。 ^[35] 

2022年11月，學校與武漢大學社會發展研究院簽訂戰略合作協議，與學校共同實現“四個一”的目標任務，即構建人文社科研究平台，建設一個書院；打造一個國內一流的智庫；協助學校建設一個專業碩士點；開展大數據與產教融合應用課題研究，爭創一個標誌性成果。 ^[32] 

截至2023年9月，學校設有11個二級學院，開設本科專業46個。 ^{[2]  [43]} 

截至2023年9月，學校專任教師中具有碩士及以上學位教師佔比達90%，先後有24名教師獲得“南粵優秀教師”等榮譽稱號。近年來，學校教師在各類學術期刊發表學術論文10000餘篇，其中四大檢索及中文核心期刊1180餘篇；獲得市廳級及以上科研獎勵450餘項；出版學術著作330餘部；主持包括教育部人文社科研究一般項目、教育部人文規劃項目、教育部新工科研究實踐項目、省自然科學基金項目等市級及以上科研項目470餘項。 ^[2] 

截至2018年6月，學校擁有1個國家級一流本科專業 ^[15]  、1個省級專業綜合改革試點項目、2個省級實驗教學示範中心、4個省級大學生校外實踐教學基地、5個高等教育教學改革項目、2個省級精品資源共享課。截至2018年3月，學院共有校內實驗實訓中心（室）233個，其中1個省級實訓基地；建立校外實習實訓基地280個 ^[2]  。

2023年2月，學校的5個專業順利通過國際專業認證。 ^[34] 

2011年至2017年，學生中累計有2244人次獲得了831項專業比賽獎項。其中，獲國家級獎項169項391人次、省級獎項573項1406人次、市級獎項89項447人次；已立項的大學生創新創業訓練計劃項目有國家級30項、省級185項、院級338項。

截至2018年3月，學校近三屆本科畢業生考取碩士研究生的有58人 ^[2]  。2018年，廣東科技學院兩項目入選國級新工科研究與實踐項目。 ^[33] 

圖書館(4張)

截至2018年3月，學院與美國威斯康星州立大學、中俄克拉荷馬大學，英國安格利亞魯斯金大學、北安普頓大學，澳大利亞伍倫貢大學，泰國博仁大學等十餘所中國以外高校協同開展3+1+1本碩連讀、2+2雙學位等合作項目。

2014年至2017年，學校累計有30餘名學生分別被美國喬治福克斯大學、科羅拉多州立大學，英國安格利亞魯斯金大學、切斯特大學等中國以外知名高校錄取。

自2012年起，學校與台灣中國科技大學、聖約翰科技大學、樹德科技大學等探索開展合作交流項目，截至2018年3月，已累計選派259名學生赴台進行為期一個學期的訪學研修 ^[2]  。

截至2023年7月，學校有3個省級科研平台、7個市級科研平台、1個市級重點實驗室和65個校級研究平台 ^[39]  。

近年來，學校教師在各類學術期刊發表學術論文8000餘篇，其中四大檢索及中文核心期刊720餘篇；獲得市廳級及以上科研獎勵430餘項；出版教材和學術著作230餘部；主持包括教育部人文規劃項目、國家新工科研究實踐項目、省自然科學基金項目等市級及以上科研項目270餘項。學校連續獲得第八、九、十屆廣東省教學成果二等獎；在2020年廣東省第五屆高校（本科）青年教師教學大賽中榮獲一等獎1項、二等獎2項、三等獎3項的佳績。 ^[2] 

截至2020年6月，學校圖書館館藏圖書310萬冊，其中紙質圖書195萬冊，電子圖書115萬冊，電子期刊1.1萬多種，光盤音像資料7萬餘件。2019年訂購紙質期刊600種，紙質報紙100種，基本形成了以學校教學學科專業為主的藏書和綜合文獻保障體系 ^[7]  。

南城校區圖書館建築面積2.36萬平方米，設有社會科學、自然科學、英語語言專題書庫、計算機專題書庫等七個大型書庫，期刊、報紙、工具書、電子閲覽室、新書閲覽室等七個功能各異的閲覽室，680座的大型學術報告廳一個，共擁有閲覽座位1866個。

松山湖校區過渡圖書館現設置於3號實驗樓二、三樓（四、五樓預留），二樓為借書處，三樓為綜合閲覽室，提供舒適閲覽座位356個。電子閲覽室配置電腦80台，免費向讀者開放。

《廣東科技學院·應用大學研究》原名《廣東科技學院學報》，為學校內部期刊，設有高等教育研究、學生工作研究、課程與教學改革研究、人文社科研究、應用技術研究等欄目。

學校積極開展國際交流與對外合作，先後與美、英、澳、加、日、韓、泰、西、意、匈等國及港澳台地區近40所高校建立了合作關係，協同開展本升碩、交換生、雙學位、國際班等合作項目，以及赴台灣高校研修、莞台大學生文化交流、莞港學生雙向交流、赴美帶薪社會實踐、中美大學生文化交流、澳門大學寒暑假訪學等短期文化交流項目，為學生搭建多元化的國際交流平台。近年來，先後有140餘名優秀學子考取愛丁堡大學、諾丁漢大學、貝勒大學、悉尼大學、墨爾本大學等世界一流名校的碩士研究生。 ^[2] 

2020年11月26日下午，哈爾濱商業大學來校洽談聯合培養碩士研究生工作 ^[26]  ；12月28日下午，學校與華為技術有限公司、深圳市訊方技術股份有限公司舉行隆重簽約儀式，正式簽署協議，共建華為ICT學院和新一代信息技術產業學院 ^[28]  。

2021年10月15日，廣東科技學院與騰訊雲計算（北京）有限責任公司舉行簽約儀式，簽署共建廣東科技學院騰訊雲產業學院 ^[29]  ；11月2日上午，學校分別與上海ABB工程有限公司，以及廣東省機械研究所有限公司、固高派動（東莞）智能科技有限公司、廣東統一機器人智能股份有限公司舉行隆重簽約儀式，正式簽署合作協議，共建廣東科技學院ABB ability智能互聯產業學院和機器人產業學院 ^[25]  ；11月24日上午，學校與馬可波羅控股股份有限公司舉行隆重簽約儀式，正式簽署協議共建廣東科技學院馬可波羅現代裝飾產業學院。 ^[24] 

2022年1月，教育部高等教育司公佈了2021年第二批產學合作協同育人項目立項名單，廣東科技學院有13個項目獲得立項。加上此前同年8月公佈的第一批18個立項項目，該校全年立項項目31個，立項數位居2021年全省同類院校首位。 ^[31] 

2022年1月18日，廣東科技學院與虎門電子商務協會、虎門電商產業園正式簽署協議，共建廣東科技學院虎門數字經濟產業學院 ^[23] 

2022年1月7日，廣東財經大學與廣東科技學院戰略合作協議簽約儀式在廣東科技學院南城校區圖書館7樓學術報告廳隆重舉行，兩校正式簽署《戰略合作框架協議》，雙方將在碩士學位授予單位建設、導師隊伍培育、專業學位研究生培養等方面開展戰略合作 ^[27]  ；1月18日，廣東科技學院與虎門電子商務協會、虎門電商產業園正式簽署協議，共建廣東科技學院虎門數字經濟產業學院 ^[23]  。

2023年6月6日下午，廣東科技學院校長梁瑞雄、黨委書記吳念香、副校長吳立平帶隊赴廣東華中科技大學工業技術研究院（簡稱工研院）交流訪問，推進雙方合作並簽署戰略合作框架協議。 ^[40]  8月28日，香港高等教育科技學院在廣東科技學院松山湖校區舉行合作交流框架協議簽約儀式，推進雙方交流合作 ^[42]  。10月20日，廣東科技學院與電子科技大學廣東電子信息工程研究院正式簽署《戰略合作框架協議》，就聯合技術攻關、科研平台共建共享及人才雙聘等方面開展戰略合作。 ^[41] 

廣東科技學院校徽主色調為深藍色，整體構圖簡潔、大方，藴含了豐富內涵。

校徽外框呈圓形，外框內第一部分上部為學校全名，下部為校名的英文翻譯。中英文校名與外框互為同心圓，寓意為全校師生同心同德，團結協作，共創輝煌。

校徽中間部分的彩色幾何圖形為核心主圖案。校徽的核心主圖案是由多個彩色等邊三角形和菱形模塊化元素組成的抽象幾何圖形。模塊化元素呈階梯狀排列，體現了學校對近代科學獨立性和實踐性的理解，同時喻示學校2003年建校以來不斷前進的發展歷程，奮力前行邁上新的階梯。

主圖形中四大模塊化元素緊密銜接又獨立存在的組合形式，體現廣科校訓“崇德、尚學、精藝、篤行”四大理念之間相互促進，互為加速度的邏輯關係。同時，核心圖案又呈“大雁”飛行排列的樣式，凸顯“廣科人”齊頭並進、展翅高飛、不斷向前、奮發有為的特性 ^[8]  。

“崇德”——崇，推崇的意思；德，道德、德行，也就是人的品質或品格。“崇德”即推崇高尚的品格，這是為人之本。把它列於首位，體現了“立德樹人、育人為先”的教育理念。

“尚學”——即崇尚學習。就是要求全校學生不斷加強學習，學習專業和人文社科知識、專業技術技能，提高綜合素質；要求全校教職工不斷學習，提高教書育人、服務育人、管理育人的本領。

“精藝”——藝，主要指技術、技能。培養面向基層，面向生產管理第一線的具有創新精神和實踐能力的高素質應用型人才是學院的培養目標。精藝是學校教學工作的重心，也是師生應有的追求。

“篤行”——即行為淳厚，崇尚實幹，踐行理想。希望師生目標明確，意志堅定，踏實奮進，實現理想，使所學最終有所落實，做到“知行合一” ^[8]  。