廣播電視工程

2007年前，廣播電視工程專業除中國傳媒大學（原北京廣播學院）開設了較長一段時間以外，南京郵電大學、西藏大學、浙江傳媒學院、懷化學院等屬於新增專業 ^[5]  。

2012年，在中華人民共和國教育部發布的《普通高等學校本科專業目錄新舊專業對照表》中，廣播電視工程專業屬於電子信息類，專業代碼由080617W調整為080707T ^[2]  。

2020年2月，在中華人民共和國教育部發布的《普通高等學校本科專業目錄（2020年版）》中，廣播電視工程專業屬於工學、電子信息類，專業代碼為：080707T ^[1]  。

廣播電視工程專業培養適應社會與經濟發展需要，具有道德文化素養、社會責任感、創新精神和創業意識，掌握必備的數學、自然科學基礎知識和相應專業知識，具備良好的學習能力、實踐能力、專業能力和一定的創新創業能力，身心健康，可從事電子信息及相關領域中系統、設備和器件的研究、設計、開發、製造、應用、維護、管理等工作的高素質專門人才 ^[6]  。

廣播電視工程專業基本學制為四年。四年參考總學分一般為140~180學分。

學生通過學習各門課程修滿總學分並畢業考核合格，可獲准畢業；畢業環節完成並經院校學位委員會審核通過者，可授予工學、理學學士學位。

（1）具有在電子信息領域從事科學研究、工程開發與設計所需要的數學和自然科學基礎知識。

（2）掌握電子信息類相關的基本理論與技術，具有基本的計算機理論、應用與開發能力；具有系統的與電子信息類專業相關的工程實踐或科研訓練經歷，瞭解生產工藝、設備與製造系統，瞭解電子信息類專業的發展現狀和趨勢。

（3）能夠熟練使用常用電子儀器儀表，初步具備設計與實施電子信息領域工程實驗的能力，並能夠對實驗結果進行分析；具有分析、提出方案並解決電子信息領域理論或工程實際問題的基本能力，可參與相關係統的設計、運行與維護。

（4）具有創新精神和創業意識，掌握基本的創新創業方法；授予工學學士學位的專業，應初步具備電子信息領域中綜合類實踐、實驗獨立設計、分析和調試能力以及進行產品開發與設計、技術改造與創新、工程設計與分析等解決實際工程問題的能力；授予理學學士學位的專業，應初步掌握電子信息領域科學研究的基本方法和手段，具備發現、提出、分析和解決電子信息領域及相關學科問題的初步能力；在設計或研究過程中能夠綜合考慮經濟、環境、法律、安全、健康、倫理等制約因素。

（5）掌握文獻檢索、資料查詢及運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法，具備科技論文寫作基本能力。

（6）瞭解與電子信息類專業相關行業的生產、設計、研究、開發，環境保護和可持續發展等方面的技術標準、方針、政策、法律、法規以及經濟管理知識，能正確認識電子信息技術對客觀世界和社會的影響，具有良好的質量、安全、效益、環保、職業健康和服務意識。

（7）具有一定的組織管理能力、表達能力和人際交往能力以及良好的團隊協作精神。

（8）掌握一門外語，能閲讀廣播電視工程專業外文資料，具有一定的國際視野和跨文化交流與合作能力。

（9）養成良好的學習習慣，對終身學習有正確認識，具有不斷學習和適應發展的能力 ^[6]  。

課程設置應支持培養目標的達成，課程體系應支持各項畢業要求的有效達成。

（1）通識教育類學分佔總學分的40%左右。主要包括：①思想政治教育和人文社會科學課程學分，約佔總學分的15%；②數學和自然科學課程學分，約佔總學分的15%；③經濟管理課程學分；④外語課程學分；⑤計算機信息技術課程學分；⑥創新創業課程學分；⑦體育課程學分。各高校可以根據實際情況適當調整學分。

思想政治教育利於培養學生樹立社會主義核心價值觀，人文社會科學類教育能夠使學生在從事工程設計時考慮經濟、環境、法律、倫理等各種制約因素。

數學和自然科學教育能夠使學生掌握理論和實驗的方法，為學生將相應基本概念運用到工程問題的表述和恰當數學模型的選擇當中，並能進行分析推理奠定基礎。

（2）專業教育類學分佔總學分的50%左右，其中學科基礎及專業類課程約佔總學分的30%（3）綜合教育類學分佔總學分的10%左右。主要包括：①心理與健康教育；②學術、科技與創業活動；③文體活動；④跨專業選修課；⑤社會實踐及自選活動等。

（4）總學分中，實踐與實訓教學學分（含課程實驗摺合學分）所佔比例應不低於25%。各高校可根據具體專業的特點進行確定，專業類實踐環節應能體現電子信息領域進行產品開發和設計、技術改造與創新創業、工程設計和分析、解決實際工程問題的能力的培養 ^[6]  。

除國家規定的教學內容外，人文社會科學、外語、計算機文化基礎、體育、藝術等內容由各高校根據辦學定位和人才培養目標確定，其中人文社會科學類知識包括經濟、環境、法律、倫理等基本內容。

數學和自然科學類包括高等數學、工程數學、大學物理等基本內容，各高校可根據自身人才培養定位提高數學、物理學（含實驗）的教學要求，以加強學生的數學、物理基礎。

各高校應結合自身人才培養目標定位和專業實際情況，開設融合專業發展與社會科學內容的創新創業類通識課程。

（一）學科與專業類基礎知識

學科和專業類基礎知識須涵蓋電路與電子技術、計算機系統與應用、信號與系統、電磁場與波等知識領域的核心內容。教學內容可參照教育部相關課程教學指導委員會制定的基本要求。在講授相應專業基本知識領域和專業知識時，應講授相關的專業發展歷史和現狀。

（二）專業基礎知識

廣播電視工程專業應包括通信原理、數字信號處理、通信電路與系統信息理論基礎、信息網絡、工程圖學中至少4個知識領域的核心內容 ^[6]  。

廣播電視工程專業課程包括科技文獻檢索與寫作、信號與系統、通信原理、信息論與編碼原理、數字信號處理、計算機網絡、數字視頻處理、數字電視系統等 ^[7]  。

在電路類、信號類、計算機基礎和應用類、電磁場類學科基礎課程和專業課程中必須包括一定數量的實驗。

至少完成2個有一定規模的系統的設計與開發。

進行必要的工程技術訓練（其中電子工藝實習必修、金工實習或其他相關實習可選）、專業相關的製作實習、生產實踐等。

須制定與畢業設計（論文）要求相適應的標準和檢查保障機制，對選題、內容、學生指導、答辯等提出明確要求，保證課題的工作量和難度，並給予學生有效指導。選題應符合廣播電視工程專業培養目標要求，般應結合廣播電視工程專業的工程實際問題，有明確的應用背景，培養學生的工程意識、協作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力 ^[6]  。

（1）專任教師數量和結構滿足廣播電視工程專業教學需要，專業生師比不高於25：1，每個專業的專任教師不少於10人。

（2）新開辦專業至少應有10名專任教師。在120名在校生基礎上，每增加20名學生，須增加1名專任教師。

（1）專任教師中具有碩士及以上學位的比例不低於60%，具有博士學位的比例不低於30%，35歲以下專任教師須具有碩士及以上學位。

（2）專任教師中具有高級職稱的比例不低於30%；具有企業或相關工程實踐經驗教師的比例不低於20%（授予理學學士學位的專業可適當降低比例）；實驗教學須配備專任專職實驗技術人員，35歲以下實驗技術人員應具有相關專業本科及以上學歷；有從事創新創業教育的教師。

（1）教師應遵守《高等學校教師職業道德規範》，愛國守法，敬業愛生，教書育人，嚴謹治學，服務社會，為人師表。

（2）專業負責人應具有高級專業技術職務，在廣播電視工程專業領域具有較高的學術造詣，熟悉並承擔廣播電視工程專業教學工作。

（3）從事廣播電視工程專業教學工作的教師，要具有電子信息類專業或相關學科的教育背景，應滿足以下條件之一：①本科畢業於電子信息類專業，或碩士、博士學位屬於信息與通信工程、電子科學與技術、光學工程物理學學科之一；②已從事廣播電視工程專業教學、科研工作5年以上；③已獲得電子信息相關行業的國家或國際資質或認證。

（4）教師應具有足夠的教學能力，能開展科學研究、技術開發、工程實踐，參與學術交流，滿足專業教學的需要。所有專任教師均須取得高等學校教師資格證。

（5）教師應熟練掌握課程教學內容，能夠根據人才培養目標、課程教學內容與特點、學生的特點和學習情況，結合現代教學理念和教育技術，合理設計教學過程，做到因材施教、注重效果。

（6）教師應至少承擔一門本科生的學科基礎課程或專業課程，指導畢業設計（論文）或專業實習等，為學生職業發展提供必要指導 ^[6]  。

一、教學實驗室

（1）具有物理實驗室、電工電子實驗室、電子信息類專業基礎實驗室、專業實驗室，實驗設備完好、充足，在數量和功能上滿足教學需要，生均實驗教學儀器設備值不低於5000元。

（2）有良好的設備管理、維護和更新機制，近5年年均更新儀器設備值不低於10%，現有儀器設備完好率不低於95%，滿足實驗教學需求。

（3）基礎課程和專業基礎課程實驗提倡一人一組，特殊情況下每組不超過2人；綜合實驗、大型儀器實驗每組不超過4人，以提高學生的獨立思考及獨立操作能力。

（4）實驗室應提供開放服務，滿足學生課內外學習要求，提高設備利用率。

（5）實驗教學過程管理規範，實驗教學計劃、教學大綱、實驗指導書等資料齊全。實驗室建設有長遠建設規劃和近期工作計劃，既要注重專業基礎實驗，又要注重新方向、新技術的發展，還要結合廣播電視工程專業特長和地方經濟發展需要，建設專業實驗室。

（6）實驗技術人員數量充足，能夠熟練管理、維護實驗設備，保證實驗環境有效利用、學生實驗順利進行。

二、實踐基地

（1）因地制宜建設校內實習基地，能為參加實踐教學環節的學生提供充分的設備使用時間，並設有專門的指導教師對學生的實踐內容、實踐過程等進行全面跟蹤和指導。

（2）根據學科特色和學生的就業去向，本着“就地就近、互惠互利、專業對口、相對穩定”的原則，與科研院所、學校、行業、企業加強合作，建立具有特色的校外實踐教育基地和創新創業基地，參與教學活動的人員應理解實踐教學目標和要求，校外實踐教學指導教師應具有項目開發和管理經驗，為全體學生提供穩定的參與工程實踐的平台和環境，滿足相關專業人才培養的需要。

（3）授予理學學士學位的專業可根據培養目標和教學需要確定是否建立校外實踐基地。

（1）根據專業建設、課程建設和學科發展的需要，加強圖書館服務設施建設。注重制度建設和規範管理，保證圖書資料購置經費的投入，使之更好地為教學、科研工作服務。圖書資料包括文字、光盤、聲像等各種載體的中外文獻資料。

（2）具有一定數量、種類齊全的專業相關圖書資料（含電子圖書）和國內外常用數據庫，滿足教學和科研需要。

（3）充分利用計算機網絡，加強圖書館的信息化建設。具有基於計算機網絡的完善的圖書流通、書刊閲覽、電子閲覽、參考諮詢、文獻複製等服務體系。能夠方便學生學習網絡課程與精品共享資源課程，滿足學生的學習以及教師的日常教學和科研所需。

（4）信息資源管理規範，共享程度高 ^[6]  。

（1）教學經費有保證，能滿足專業教學、建設和發展的需要。

（2）新辦專業應保證充足的專業開辦經費，專業教學科研儀器設備總值不低於300萬元，且生均教學科研儀器設備值不低於5000元；近5年年均更新教學科研儀器總值不低於設備總值的10%；有充足的儀器設備運行維護費，滿足日常實驗教學需求。

（3）已辦專業除正常教學運行經費外，應有穩定的專業建設經費投入，滿足師資隊伍建設、實驗室維護更新、圖書資料、實習基地建設等需求 ^[6]  。

各高校應具有制定培養方案、課程教學大綱（含實驗大綱）、教學計劃的管理規定，具有定期修訂培養方案的機制，一般每4年對培養方案進行一次研討和全面調整，修訂工作有畢業生、用人單位校外專家參與，並綜合考慮各方反饋意見和專業發展情況，確保專業培養定位和規格適應學生和社會發展的需要。

各高校應對主要教學環節（包括理論課程、實驗課程等）建立質量監控機制，使主要教學環節的實施過程處於有效監控狀態，並對課堂教學、課程考核、實驗與實習、畢業設計（論文）等各主要教學環節有明確的質量要求。

各高校應建立對課程體系設置和主要教學環節教學質量的定期評價機制，評價時應重視學生與校內外專家的意見。建立完善的評教、評學制度，有分級教學督導隊伍對日常教學工作進行檢查、監督和指導，有專業學情調查和分析評價機制，能夠對學生的學習過程、學習效果和綜合發展進行有效測評。

各高校應建立畢業生跟蹤反饋機制，及時掌握畢業生就業去向和就業質量、畢業生職業滿意度和工作成就感、用人單位對畢業生的滿意度等各高校應釆用科學的方法對畢業生跟蹤反饋信息進行統計分析，得出包括培養目標、課程體系、理論和實踐課程教學等在內的人才培養工作意見和建議，以及對畢業生知識、素質和能力的評價，並形成分析報告，作為質量改進的主要依據，使反饋信息能有效用於指導專業人才培養質量的不斷提高。

各高校應建立持續改進機制，針對教學質量存在的問題和薄弱環節，定期開展由用人單位、教師、學生共同參與對廣播電視工程專業的教學質量內部評估，採取有效的糾正與預防措施，使質量監控結果、畢業生跟蹤反饋結果及時用於人才培養工作的改進。

每年對人才培養質量取得的成效和進一步改進措施進行分析、評價和總結，形成該專業的本科教學質量報告，進行持續改進，不斷提升教學質量 ^[6]  。

（一）多渠道實施校企合作實踐教學，加大校企合作力度

①高校應將企業引入高校。在校內建立具有獨立主體資格的“教學企業”，校企共同出資、共同管理。借用企業的社會資源，在真實的經營環境中教學和實踐。②校企共建實驗室。校企共建實驗室可以為技術開發、成果轉化、課題項目合作以及共享科技資源提供平台。使得企業的產業背景與科研資源有機結合，實現資源優勢互補、利益共享，使教學工作更具前瞻性。

（二）拓展選修課程至行業前沿方向

高校應將基礎學科和應用學科的教育充分結合，使其互相滲透、相互連接，形成合力。學校的課程內容設置需更接近行業前沿方向，聘請企業人員來校授課。

（三）構建多維考核評價體系

高校應採用多維的考核評價體系。首先評價的主體不再只是學校，而應包括企業和行業協會共同參與。學校負責學生專業知識的評價；企業負責學生綜合技能和專業素質的評價；行業協會通過職業資格認證等形式考核。其次是評價內容的多元化。評價主體應根據企業崗位和社會需求為導向，將學科理論體系和企業的用人機制相融合，構建多維的評價指標體系。

（四）開展多層次多維度的校企合作模式

高校應將校企合作融入到學生專業學習的各個層面，從低年級的企業認識實習，到高年級的見習實習、頂崗實習和專業實習，再到畢業前跟隨企業老師的畢業設計，如此從初級到高級、從簡單到複雜的多層次實習體系，使學生逐步瞭解、熟悉並深入到企業中去，促考試內容，由學生依據學號選擇不同的考題，避免了所有學生同一套試題的情況，也從根源上杜絕了學生的作弊可能。再者，可在考核體系中引入新的評價機制，如創新和應用能力測試。要求學生積極參與教師的科研項目或者大學生科創，通過實際情境測試學生使理論聯繫實際，提高創新及應用能力 ^[8]  。

（一）專業調查

第一學年高校應安排專業調查或社會實踐、專業認知實習等實踐環節，使學生接觸社會、瞭解社會、鍛鍊學生的交際能力，培養其觀察和分析社會問題能力；瞭解本學科、廣播電視工程專業在社會生產中的作用和需求，瞭解企事業單位的真實運作，切身感受到現代企事業單位的文化氣息。這些實踐環節安排在週六、週日和寒暑假進行。

（二）課程實驗和技能訓練

改革現有的課程實驗的教學方法，將集中實驗教學方法改為開放式實驗教學，它包含時間開放和內容開放。時間上的開放即在規定了學生的實驗內容後，學生可以在相當大的範圍內來選擇完成實驗的時間，以提高學生學習的主動性；內容上的開放是指完成規定的實驗內容外，還可以根據自己的專業和愛好，選擇規定以外的實驗內容，這樣有助於學生創新能力的培養和提高。技能訓練包括電子產品安裝實習和各個實踐教學環節的技能訓練，電子產品安裝實習安排在第三學期開學初，是電路分析課程開課之前增設的一個認知環節，內容包括認知實踐和裝配電子產品，目的是激發學生對電子課程學習的興趣，提高學生的動手能力，為後續課程的學習和專業能力的培養奠定基礎。技能訓練要明確規定能力培養的要求，安排在第一學期至第四學期進行。

（三）課程設計與綜合設計

電子技術課程設計：學生在第三學期上完模擬電子技術和數字電子技術課程，第四個學期安排這一實踐教學環節，可對學生的綜合性工程設計得到初步的訓練。由於學生剛接觸到綜合性工程訓練，有必要提供課程設計的操作流程，包括學生選題、器件選擇、安裝與調試、課程設計報告等內容，這些內容以教學課件或錄像片、課程設計指導書提供給學生。同軸電纜傳輸系統設計：此項實踐教學環節安排在第五學期，此時周課時相應減少，以集中一週時間進行，理論與實驗相結合。要求學生掌握RF同軸電纜的結構與傳輸特性、CATV射頻傳輸幹線設計技術、分配網絡設計技術、RF傳傳輸於線技術維護。數字光纖傳輸系統設計：此項實踐教學環節安排在第六學期，同樣以集中一週時間進行，理論與實驗相結合。加深對包括光發射機、光接收機、光纖和必要的光通路器件（如光分路器、光纖連接器）等知識的理解和掌握。中小型廣播電視發送與接收系統設計：此項實踐教學環節安排在第七學期，學生通過對中小型廣播電視發送與接收系統設計，可以對廣播信號發射與接收技術中的無線電廣播技術、射頻系統、天饋線系統、電源系統、中、短波廣播發送技術、調頻廣播發送技術、廣播接收技術等有深入的理解。

（四）畢業實習與畢業設計

第八個學期一般安排畢業實習和畢業設計兩個實踐教學環節。建立一批現代的、穩定的校外實習基地。對各個環節（如：畢業設計的總體要求、選題原則與類型、實施步驟、教師指導、論文撰寫、畢業答辯、成績評定、組織管理、教學質量評估等）有一整套行之有效的規範制度。學生應有畢業設計指導手冊，目的是引導學生及指導教師規範操作及規範各項工作流程。

（五）實踐教學日常化措施

實踐教學除了教學計劃中規定的實施環節外，應使這些工作走向日常化，融進學生的日常生活中，增強學生的興趣和主動性，從而進一步培養學生的創新能力和實踐動手能力。建立專業實踐基地，成立廣電志願者服務小分隊，充分利用實踐基地，將學生的週六、週日和寒假放在電視台、寬帶網公司、電視發射台、電視轉播台等實踐基地，這樣既節約了學校的辦學成本，又培養了學生實踐能力，是一種雙贏的手段 ^[9]  。

（一）立足產學研戰略聯盟，校企聯合辦學

針對“三網融合”是國家戰略性工程的要求，廣播電視工程專業以服務行業為出發點，堅持學科鏈、專業鏈對接產業鏈的辦學模式，與廣電企業結成緊密的產學研戰略聯盟。以產業需求為導向，直接面向廣播電視產業。通過資源共享、優勢互補的校企合作，為學生的理論學習提供實踐基地，鞏固理論知識和技能，培養學生綜合運用所學知識和技能的初步能力。

（二）依託“卓越計劃”，以廣電人才培養為目標

廣播電視工程專業要以教育部“卓越工程師培養計劃”為指導方針，制定出符合工程教育培養特色的人才培養方案，以循序漸進的的方式逐步推進。在以工程技術型人才培養為目標的背景下，本科學制設置為3+1年，包括3年的在校學習和1年的企業學習。學生培養要遵循循序漸進的原則，逐步推進各培養過程：第一階段，側重理論學習，以學校培養為主體；第二階段，側重工程實踐，以企業培養為主體，通過進入企業進行頂崗實訓的方式，提高學生的工程應用技術能力；第三階段，側重綜合能力的培養，依託企業技術創新和工程項目研發來實施畢業設計和畢業論文，並由學校和企業導師共同指導完成。最終通過校企聯合答辯，符合畢業要求的學生才能最終被授予學士學位。與此同時，學生還要求積極參加大學生創新創業訓練，各種國家級、市級競賽比賽，以提高學生的創新能力，培養獨立研發的技能。

（三）構建適應現代經濟發展的以市場為導向的實踐教學體系

將產學合作機制進一步在實踐環節加以強化，堅持“夯實基礎、注重素質、培養能力、鼓勵創造”的原則，積極吸納各種社會資源，與廣電等知名企業建立產學研戰略聯盟，建立校外實驗實訓基地和產學研合作基地，為學生提供全方位的廣播電視專業的實習場所。與企業共建先進的實驗室和開放式實驗平台，構築一個適應現代經濟發展的以市場為導向的實踐教學體系，將培養與社會實踐相結合、課堂教學與實踐教學相結合、校內實驗室建設與校外實踐基地建設相結合。

（四）立足國際，提高專業培養的影響力

廣播電視工程專業在推進過程中要立足國際，以建設國際一流水平的專業為目標，積極與國際知名高校或企業進行交流與合作。定期選拔優秀的教師出國進修，提高英語及專業水平。並積極開拓與國外高校進行學生聯合培養的途徑 ^[10]  。

廣播電視工程專業可在信號與信息處理、通信與信息系統、電磁場與微波技術、計算機科學與技術及相關專業繼續深造 ^[11]  。

廣播電視工程專業可以可在廣電、通信、計算機網絡和信息系統等企事業單位、科研院所工作 ^[11]  。