廣南中學

校園三區分明，校道硬底化，是學生學習、生活的好地方。該校領導班子勵精圖治，團結拼搏，迎難而上，狠抓教師隊伍建設及教育教學管理，通過函授，校本培訓，提高教師學歷層次，教師合格率達100%，並大膽提拔青年骨幹教師擔任科組長，充實領導班子力量。學校領導及科組長經常深入課堂聽課，隨時抽查教師教學筆記和學生作業，期初和期末進行兩次教學工作大檢查，還不定期召開學生科代表座談會，加強教學信息反饋，對各班各科教學過程的各個環節進行有效的調節與控制，並開展學科競賽活動，促進教學質量不斷提高。

在教學上，廣南中學採取“抓兩頭促中間”的方法，對成績優秀的學生，加強有針對性的教育，滿足學生的需要，重點培養他們的自學能力，不斷提高自己的學習成績；對於差生，則抓他們的作業，教導處印發作業繳交情況登記表，學習委員對差生作業繳交情況進行登記，每週向教導處彙報一次，如有缺交作業的則責令其補做。此舉，有效扭轉差生的懶散慢作風，變“要我學”為“我要學”，出現差生早閲讀，早練習，自覺做作業的良好氛圍。通過抓兩頭，抓早讀晚讀，並通過每學期搞一次全校性的英語單詞識記及語文課文背誦抽查活動，獎勵成績優秀的班級及學生，調動了學生“讀”的積極性，養成良好的閲讀習慣，對提高教育教學質量起到極大的促進作用。

在教研教改上，廣南中學針對入學生源質量差、成績偏低，如何才能教出好學生，實現“低進高出”。為此，該校大膽改革教學方法和教學內容，要求教師精心備好每一堂課，圍繞精講多練的原則，把創新意識滲透到教學過程的各個環節中去，以教會學生“學會學習”、“學會創新”為核心內容，把傳授知識、培養能力、實施素質教育有機地結合起來，改革傳統的教學方法，因材施教，對不同學生不同對待，對素質較好或有特長的學生，儘量減壓，讓他們有充分發展的空間和時間，這利於啓迪他們的心智，發揮他們的靈性和潛質。但對素質低的學生仍要從嚴抓學習，通過保“量”來保“質”。與此同時，該校堅持走“以教研促教學”的道路，每學期各科組定時間、定地點、定對象、定形式、定目標開展教研活動，及時總結教研成果，把好的教研成果運用到教學中去，有效促進該校教學質量提高，為學生高考、中考奠定了堅實的基礎。