工具型動機

Gardener和Lanbert從社會語言學的角度出發將外語學習的動機分為“工具型動機”( instrumental motivation)和“融入型動機”( integrative motivation)兩種。

帶着“工具性動機”的學習者希望通過利用第二語言達到自己的目標,側重“學習一門新的語言的實際價值和好處”（Lambert,1974,p.98）。”帶着“融合性動機”的學習者希望自己能融入第二語言的文化中,表現出一種“對於該種語言下的文化和人民的真誠的個人興趣。”(Lambert,1974,p.98)。前者需要語言，後者喜歡語言。前者有明確的實用性目的，後者沒有明確的目的。前者是被動學習，後者是主動學習。 ^[1]