小學科學教學心理學

本書主要內容包括：緒論；小學科學學科的特點、目的和要求；小學科學教學的心理學與教育學基礎；小學生科學教學過程的心理分析；小學生科學能力的培養等共8章。 ^[1] 

第一章 緒論

第一節 小學科學教學心理學的研究對象

一 什麼是小學科學教學心理學

二 小學科學教學心理學研究的對象和內容體系

第二節 小學科學教學心理學的意義

一 小學科學教學心理學的理論意義

二 小學科學教學心理學的實踐意義

第三節 小學科學教學心理學的發展

一 我國小學科學教育的歷史回顧

二 我國小學科學教學心理學的發展

第二章 小學科學學科的性質、目的和要求

第一節 小學科學學科的性質

一 小學科學學科性質的幾種認識

二 小學科學學科性質的概括表述

第二節 小學科學課程的教學目標

一 美國中小學科學課程的教育目標

二 我國小學科學課程（即自然課）的教育目標

第三節 小學科學教育的要求

一 小學科學課教學內容的要求

二 小學科學課教師的要求

第三章 小學科學教學的心理學基礎

第一節 小學生科學認知的發展

一 小學生感知和觀察力的發展

二 小學生注意的發展

三 小學生思維的發展

四 小學生科學概念的形成與發展

五 小學生其他認知能力的發展

第二節 小學生的科學能力結構

一 學科能力概述

二 小學生的科學能力結構

第三節 小學科學知識學習的非智力因素

一 興趣和動機因素與科學學習的關係

二 情感因素與科學學習的關係

三 意志品質與科學學習的關係

四 認識方式與科學學習的關係

第四節 小學科學知識學習的理論

一 科學知識的有意義言語學習

二 科學知識的觀察學習

三 小學科學知識的認知——發現學習

第四章 小學科學教學的教育學基礎

第一節 小學科學課的教學原則

一 提出小學科學課教學原則的依據

二 小學科學教學原則及其貫徹

第二節 小學科學課的教學設計

一 課堂教學設計的一般內容

二 課堂教學設計的一般原則

三 小學科學課的課堂教學設計要點

第三節 小學科學課的教學模式

一 “講授式”教學模式

二 “觀察式”教學模式

三 “探究式”教學模式

第五章 小學科學課教學過程的心理分析

第一節 講授教學過程的心理分析

一 科學知識意義接受學習的一般過程

二 科學知識講授教學的一般過程

第二節 觀察教學的心理分析

一 觀察教學的類型

二 觀察教學過程中常見問題的分析與解決

第三節 實驗教學的心理分析

一 演示實驗教學

二 學生實驗教學

第四節 小學生科學疑難問題的產生及解答

一 小學生科學疑難問題的產生

二 對小學生科學疑難問題的解答

第六章 小學生科學能力的培養

第一節 小學生科學觀察能力的培養

一 觀察能力及其品質

二 小學生科學觀察力的培養

第二節 小學生科學實驗能力的培養

一 實驗能力及其品質

二 小學生實驗能力的培養

第三節 小學生科學思維能力的培養

一 思維能力及其品質

二 小學生科學思維能力的培養

第四節 小學生科學創造力的培養

一 創造力及其實質

二 小學生科學創造力的培養

第七章 小學生科學能力傾向性的培養

第一節 小學生科學興趣的培養

一 小學生科學興趣培養的意義

二 小學生科學興趣培養的途徑

第二節 小學生科學態度的培養

一 小學生“學科學”態度的培養

二 小學生“用科學”態度的培養

第三節 小學生科學價值觀的培養

一 小學生科學價值觀培養的意義

二 小學生科學價值觀培養的途徑

主要參考書目 ^[1] 

^[2]