寧夏工商職業技術學院

1979年3月，商業中專學校成立，定名為寧夏財經學校商業分校。

1979年9月，正式開學。設財會、統計、物價三個專業。

1981年5月，更名為寧夏商業學校。

1981年11月，成立寧夏糧食幹部訓練班。

1983年10月，改為寧夏糧食職工學校。

1984年5月，更名為寧夏糧食幹部學校，同年招收中專生。

1996年3月，更名為寧夏糧食學校。

2002年9月，更名為寧夏經貿學校。

1979年9月，寧夏供銷學校成立，隸屬於自治區供銷合作聯社。

1983年11月，併入寧夏商業學校，原供銷學校改名為寧夏商業管理幹部學校。

1984年10月，供銷學校分出覆校。

2002年10月，經自治區人民政府批准，教育部備案，成立了寧夏經貿職業技術學院。

2006年6月，經自治區人民政府批准，教育部備案，學院正式更為現名，確立了“立足現代服務業，面向能源化工與裝備製造業”、“一體兩翼”的辦學定位。

2007年9月，學院順利通過教育部高職高專人才培養水平評估，標誌着中職教育模式向高職教育模式的成功轉變。

2008年8月，佔地1538畝、建築面積22萬平方米的新校區暨寧夏職業教育實訓基地正式開工建設。

2009年8月，實施了新一輪三校整合，原寧夏化工技師學院、寧夏機電工程學校整建制併入。 ^{[2]  [5]} 

2017年8月，學院入選為教育部第二批現代學徒制試點單位。

2019年7月，被教育部認定為國家優質專科高等職業院校。 ^[6] 

2019年10月，通過教育部現代學徒制第二批試點單位驗收。 ^[7] 

2019年12月，被教育部、財政部列入第三類高水平專業羣建設單位（B檔）。 ^[3] 

據2023年4月學校官網顯示，學校設有10個二級學院，設置招生專業49個。 ^{[1]  [8-9]} 

據2023年4月學校官網顯示，學校擁有教職工637人，其中正高級職稱38人，副高級職稱144人；碩士研究生及以上學歷的教師237人，其中博士研究生9人，在讀博士34人；“雙師型”教師375人，擁有院級專業（羣）帶頭人43名，骨幹教師118名。享有國務院特殊津貼1人，建有國家級技能大師工作室2個，自治區技能大師工作室1個；擁有自治區“塞上技能大師”2人，自治區青年拔尖人才4人，自治區青年託舉工程人才4人，自治區技術能手8人，自治區教學名師29人，黃炎培職業教育“傑出教師獎”1人，自治區“五一勞動獎章”4人，自治區“優秀教師”2人，自治區“師德標兵”和“教書育人楷模”2人，自治區“五四獎章”1人，自治區人才小高地1個；建成4個區級教師教學創新團隊；有由7名企業專業羣帶頭人，31名企業領軍人才（大師名匠）及288名企業人員組成的兼職教師隊伍。 ^{[1]  [10]} 

截至2014年，學院有骨幹重點建設專業4個，建有1個學生創業園、7個校中廠、116個校內實訓室，校企合作建立了15個教師流動中心、162個校外實習就業基地；72門院級精品課程、15門自治區級精品課程。 ^[13] 

據2023年4月學校官網顯示，學校有國家高水平高職專業10個，省級高水平高職專業5個；有4個（中國）寧夏現代職業技能公共實訓中心，28個校內實訓中心，183個教學做一體化實訓室；校企合作建立了30個教師流動中心，204個校外實訓基地；擁有1個全區最大的國家職業技能鑑定所，1個國家級專業技術人員繼續教育基地，1個自治區大學生創新創業示範基地；立項11門區級、20門校級院級精品課程；建成6個專業（羣）教學資源庫、34門一體化課程、30門微課程，主持建設1個國家級專業資源庫，參與建設完成2個國家級專業庫；開展123門課程思政師範課、線上線下混合式教學改革課程99門；立項寧夏智庫課題3項，其中“關於我區農產品冷鏈物流轉型升級的對策建議”的智庫成果列入“自治區冷鏈物流三年行動計劃”和自治區物流發展“十四五”規劃。 ^[1] 

據2023年4月學校官網顯示，學校教師在各級各類教師教學競賽中獲獎64項，其中，在全國高校青年教師教學競賽中獲得三等獎1項；在全區高校青年教師教學競賽中獲得一等獎1項、二等獎1項、三等獎2項；在全國職業院校技能大賽教學能力比賽中獲得一等獎1項、二等獎1項、三等獎9項；在全區職業院校技能大賽教學能力比賽中獲獎一等獎19項、二等獎16項、三等獎13項。 ^[1] 

學院以“訂單培養”為突破口，不斷擴大校企合作和聯合辦學數量與範圍，先後與南京漢恩遊戲動畫製作有限公司、上海大數集團、中電投寧夏鋁業公司、寶塔石化集團、寧夏伊品集團、柏悦大酒店等區內外知名企業協議“訂單培養”，使學生未進校門，就先有了就業去向；同上海清真洪長興餐飲食品有限公司等企業合作承擔2008年北京奧運會、2010年上海世博會、2010年廣州亞運會清真餐飲服務接待工作；與新加坡國際教育集團、德國德累斯頓工業大學、瑞士格里昂酒店管理學院、山東濰坊商校、瀋陽化工學院、浙江嘉興學院等合作辦學，並專門以中國烹飪大師張天祿的名號開設了特色麪點班。 ^[19] 

據2023年4月學校官網顯示，近3年來，學校立項教科研課題281項，其中廳級以上106項，院級橫向課題153項；教師在刊物上公開發表論文676篇，其中核心期刊上發表論文34篇；已取得專利項目達178項。 ^[10] 

據2023年4月學校官網顯示，學校圖書館館藏圖書78.6萬冊； ^[1]  紙質圖書近42萬冊，以及各類電子圖書11681GB。

厚德：厚德載物。“厚德載物”一語出自《易經》，原文是：“天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物”。這兩句話前後呼應闡述了才能與德行之間的對應關係：前一句“天行健”（蒼天高高在上，以強有力不可抗拒的運行法則影響世界），“君子以自強不息”（有才能的人應該不斷追求、進取、強壯自己），闡述強者應當通過自身不斷的努力具備超凡的濟世才能。

勤學：勤學苦練。也就是要求學生勤奮學習,刻苦鑽研,持之以恆;不懈怠懶惰,不投機取巧。已進入知識經濟時代、終身學習社會，只有不斷學習，及時掌握新的科學知識，才能保證自己不落後於時代，不落伍於社會。

敬業：愛崗敬業。南宋哲學家、教育家朱熹説：“敬業 者，專心致志以事其業也。”意思是説，對待自己所從事的職業要盡心盡力，專 心致志。人們不管從事何種職業，都需要專心致志，盡職盡責，勤奮認真，這種 態度就是敬業。 何謂敬業？從詞意上解釋，敬業就是敬重自己的工作，將工作當成自己的事，其具體表現為忠於職守、盡職盡責、認真負責、一絲不苟、善始善終等職業道德。其中揉合了一種使命感和道德感。這種道德感在當今社會得以發揚光大，使敬業精神成為一種最基本的做人之道，也是成就事業的重要條件。

強能：強化技能。高職院校主要面向生產、經營、服務等一線培養應用型、技能型人才，因此，必須牢固確立以能力為本位的培養目標，在對學生進行知識和素質教育的同時，注重對其能力和技能的培養，特別要強化學生自身的技能訓練，使他們在畢業時能掌握就業崗位所必需的技能。 ^[21] 

寧夏工商職業技術學院校徽整體形象設計主要是由一枚方孔古幣演化而來，它清晰體現了學院鮮明的辦學特色和濃厚的人文底藴。

校徽中環繞的四個弧形意在表達學院培養生產、建設、管理、服務一線具有良好職業道德和創新精神的技能型專門人才的辦學定位，而其形成的四個通道則藴涵了學院廣開辦學渠道，廣納人才、以高職教育為主多層次辦學的辦學特點,又寓意了學院注重與行業、企業共同培養技能型專業人才的辦學宗旨，以及致力於向社會各行業尤其是現代服務業輸送各類技能型人才的辦學目標。

校徽核心是由一枚商周時期鏟形貨幣向一個“人”字象形演化的藝術概括，鏟形貨幣象徵着先進的工業冶煉和發達的商業貿易，藴含了“工商”之意，“人”字象形傳達出學院以人為本的辦學理念。“人”字鏟形貨幣既體現了中國文化的凝練和現代設計元素的巧妙結合，又寓意了學院鮮明的辦學特色。

整個校徽結構嚴謹，韻味濃厚，渾然圍繞核心，在表達學院全體教職員工及學生攜手同進，共創佳績的同時，也藴涵了學院自強不息、厚德載物、團結拼搏的精神風貌。校徽圓中有方，體現了學院團結活潑的辦學精神中融着嚴謹的規章制度，嚴肅而又不失生動。

在顏色上紅色代表學院在黨委的領導下與時俱進的辦學熱誠，藍色則代表了學院走在職業教育前沿引領科學辦學的理念，色調沉穩含蓄。校徽整體設計簡潔穩重，個性突出，易於識別。 ^[21]