實用主義知識論

這種改造或改組，既能增加經驗的意義，又能提高後來經驗的進程的能力”（《民主主義與教育》）。提出“只有已經組織到我們心理傾向中的那種知識，使我們能讓環境適應我們的需要，並使我們的目的和願望適應我們所處的情境，這才是真正的知識”（同上）。這種“有用”的知識就是“真理”。進而提出“經驗課程”（活動課程）和獲得知識的“智慧的方法”（探究的、發現的或科學的方法）。