宋興航

宋興航，北京大學研究生。現任山西省政協常務委員、全國非營利性民辦高等學校聯盟第一屆專家諮詢委員會委員、山西省職業教育學會副會長、山西省高職高專評估專家、山西省民辦職業教育委員會主任、山西省汾河書畫院院長。 ^[6] 

2024年4月，任應用型高校系列教材編委會顧問。 ^[9] 

宋興航先生少年時代家境貧寒，艱苦的生活環境，磨礪了少年宋興航堅忍不拔地同命運抗爭的堅強意志。他中學時就在學校率領同自發地組織自學小組、文學社，中學畢業後又在省城舉辦了“讀書會”，二十世紀八十年代中期，他全身心地投入到社會教育家楊宗先生創辦的刊授大學教育事業中。

宋興航全心投入到民辦教育工作中，提出並倡導實施“四懂四會”、學校整體建設的“六個一工程”、學校育人工作中的“五心教育”等校園文化。 ^[2] 

宋興航先生先後多次被省市教委評為“民辦教育先進工作者”，並被中國成人教育協會、民辦高等教育委員會授予“高等教育創業獎”。 ^[2] 

“師資力量是一所學校發展的重要支撐點，尤其是民辦高校，必須建立與學生數量相適應的教師隊伍，而教師隊伍的不穩定則是民辦學校發展的瓶頸。”省政協委員宋興航持續關注我省的民辦高校教育與職業教育事業。他認為，給予一定的自籌自支編制是促進民辦高校教師隊伍建設的重要手段。

宋興航在綜合分析了我省民辦高校的實際情況後認為，我省尚未對民辦院校的人事管理和教師隊伍建設制定配套的政策，教師隊伍存在極不穩定的狀況。“民辦教師備受歧視，很多民辦教育工作者和教師同民辦院校沒有形成固定的人事關係，不少人的手續掛在人才交流中心，致使教師沒有歸屬感，人心浮動，出現一邊工作一邊想方設法找工作的現象。”

“可以將我省納入全日制本科學歷教育的民辦院校作為試點，按規模或師生比例給予自籌自支的編制，以及一定人事管理權。”宋興航建議，試點工作運行正常以後，可以建立健全全日制公辦、民辦學校教師合理流通機制，讓符合條件的民辦高校教師享受到與公辦高校教師一樣的待遇。同時，民辦學校教師在教師資格認定、專業技術職務評定、業務培訓、表彰獎勵、教齡和工齡計算、社會活動等方面，都應依法享受與公辦高校教師同等的權利。“如果能為民辦學校教師解決自籌自支事業編制問題，將在很大程度上穩定教師隊伍，促進民辦高校的健康發展。” ^[3] 

1月18日，宋興航在界別談論會同與會委員共同提出建議，參考温州民辦教育綜改實驗區，以及江蘇、陝西等其他省份的一些做法，山西省應該對民辦院校，按照營利性與非營利性進行分類登記管理。“對民辦院校實行分類管理，將會逐步清除制約民辦教育發展的政策障礙，全面進行制度重建，對民辦教育的發展起到了極大地促進作用。”宋興航表示，目前，山西的民辦教育存在兩大問題：規模小、發展滯後；教師沒有編制，穩定性差。而現狀是，民辦院校已與高等院校、中職教育三分天下。“興華要升本、要擴建校區，每一步，都是興華人一步一個腳印拼出來的，在這中間，政府給予的幫助並不多。”宋興航説，隨着民辦教育的迅猛發展，良莠不齊的民辦教育機構，將成為制約民辦人才培養的毒瘤。“民辦學校成了給公辦學校培養教師的搖籃。”宋興航説，扶持民辦高校，政策是最關鍵的要素。比如，對民辦教師跟公辦教師同等對待，解決民辦教師的編制問題。只有穩定了教師隊伍，才能留住人才。 ^[4] 

如果説辦學是宋興航的夢想，培養真正能成為社會接納、受歡迎的實用人才就是其夢想中的華章。20多年來，宋興航在這條道路上一直孜孜以求。無論是當初的培訓班，還是省內第一所國家承認學歷的民辦專科院校，其核心競爭力便是致力於專業、課程與市場、社會的接軌，學有專長，學有所用。他經常講 “社會上最缺的是認認真真做事、實幹的人，這是我們真正育人的方向。”作為山西省政協常委，宋興航多次提案涉及職業教育及培養應用型人才的方案。 ^[5]