安靖中學

安靖學校是由原安靖鎮初級中學、安靖鎮中心小學、高林小學、新沙小學、羣力小學組建而成。

郫縣安靖鎮初級中學創建於1962年，始名為安靖鄉農業中學。

文化大革命期間更名為郫縣東風中學。

1977年更名為郫縣安靖中學。

1990正式命名為郫縣安靖鎮初級中學。

成都市郫縣安靖學校佔地80餘畝，建築面積11400平方米，綠化面積達到6000平方米。學校是成都市農村中小學標準化建設項目學校——九年一貫制義務教育學校，由原安靖小學和安靖中學合併而成。學校於2007年1月正式建成並投入使用，現有教學班36個，學生1810名，教職工118人。

小學教師專科及以上學歷佔82﹪，其中高級教師34人，佔69﹪；中學教師本科及以上學歷佔82﹪，其中高級教師12人，佔20﹪，一級教師26人，佔43﹪。

學校教育教學設備先進，建立了標準的網絡教室、多媒體室、理化生實驗室、音樂室、美術室以及遠程教育收視室和校園廣播電視系統等。學校修建了標準的塑膠運動場，擁有健全的體育設施，為孩子們的健康成長提供了保障。2010年8月建成並投入使用的餐廳，能同時容納1200人就餐。

養德、善學、健美

給學生提供最好而可行的教育，讓每個學生都獲得成功的體驗、健康成長。

培養合格公民

注重對學生的養成教育，積極開展豐富多彩的課外活動，讓學生在潛移默化中健康成長。我們恪守的教育格言是“使每一個學生在畢業的時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，並使它終生不熄地燃燒下去”。

學校結合該校本課程的開展，在2009年3月正式把“傳承傳統文化——蜀繡進校園”申報為學校特色活動。為此學校專門開闢了蜀繡實訓室，打造校園環境，使校園處處洋溢傳統文化教育氛圍。目的是弘揚民族傳統文化，將中華民族優秀傳統文化作為學校道德教育的基石，加強傳統文化的浸潤與文明禮儀濡養教育，打造個性化德育學校。

從2008年開始，學校開展了一系列文明禮儀教育活動，以活動為載體，讓學生在活動中學禮儀，用禮儀。開展文明禮儀教育兩年來，學校師生的文明禮儀意識增強了，文明禮儀水平顯著提高，孩子們有禮、有節，孝敬父母，關愛他人，大大提升了素質。經過兩年多的工作，學校以文明禮儀活動促德育工作，以德育工作引導文明禮儀活動的開展，讓文明禮儀活動以其獨特的魅力，吸引着學生，改變着學生，也改變着教師，更改變着家長，促進了良好學風和校風的形成。

“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”。勤政務實、勇於開拓創新的郫縣安靖學校領導班子將帶領全校教職員工，以科學發展觀為指導，以統籌城鄉示範校建設為契機，把安靖學校打造為沙西沿線辦學水平高、辦學特色鮮明的義務教育窗口學校。

安靖學校成立了校本教材編寫組，組織編寫了校本教材《蜀繡之香》，這是一本既注重理論知識，又注重實踐操作的校本教材，文字生動有趣，配圖優美雅緻，內容貼近學生生活，分為《蜀繡的淵源與發展》《美麗的蜀繡之鄉——安靖》《蜀繡針法及運用》等九章。

學校教師獲得省市級各類表彰百餘次，學生身心健康全面發展，在縣級以上學科競賽、藝術體育比賽成績，2007—2009年連續3年，學校教學工作獲縣評估一等獎，教學質量逐年上升；學校德育工作獲得縣評估一等獎，2008年和2009年連續兩年的郫縣德育工作現場會在我校召開，2009年11月我校又承辦了全縣大課間活動現場會；2010年學校綜合評估獲縣一等獎。學校被評為社區教育共同體工作站、郫縣平安單位、郫縣校風示範校、成都市體育傳統項目學校、郫縣綠色學校、農村中小學現代遠程教育工程項目學校、全國文明禮儀教育示範基地等。

郫縣安靖學校還開展了國家級課題《政府主動型農村社區教育共同體構建》子課題“大學生志願者週末進社區活動共建教育共同體”的研究，依託西南交大人文學院和四川大學錦城學院志願者，結合社區內未成年人的需要開展了豐富多樣的活動，把流動兒童的親社會認同感作為重要的兩個研究方向，努力為社區內未成年人營造良好的育人環境。

四川省成都市郫縣安靖鎮金河路300號

郵編:611731

郫縣安靖學校以“養德、善學、健美”為校訓，以“給學生提供最好而可行的教育，讓每個學生都獲得成功的體驗、健康成長”為宗旨，以“培養合格公民”為辦學目標。歡迎入讀成都市蜀繡文化傳播特色學校——郫縣安靖學校。

教師: jiào shī

英文：teacher

教 jiào 〈動詞〉

(會意。從攴 pū ,從孝,孝亦聲。“攴”,篆體象以手持杖或執鞭。在奴隸社會,奴隸主要靠鞭杖來施行他們的教育、教化。本義:教育,指導)

同本義 [teach;instruct;give guidance]

師 (師) shī <名詞>

(會意。從幣,從垖。垖 duī 是小土山,帀 zā 是包圍。四下裏都是小土山,表示眾多。本義:古代軍隊編制的一級。二千五百人為一師)

同本義 [division]

師,二千五百人為師。------《説文》

師者，所以傳道授業解惑也。 -------《師説》

教師 jiàoshī

[teacher]∶擔任教學工作的人員

因此又派生出來“XX學科教師”如：武術教師、體育教師等，以區別所傳授的內容。

“教師”是一類人的集合（傳授知識、技能、技藝的人），也可以理解為一種職業；

“老師”則是具體的人，從事教育的人，教師的具體個體；

如：母親是孩子的第一位老師。

不能説成：母親是孩子的第一位教師。

由於知識的傳授需要一個過程，一般會涉及個人的相關經驗、觀點；因此，無論是從知識的傳授層面，還是做人的標準方面，教師都將影響學生（向教師學習知識的人）甚至會影響他們的一生。

身為教師，應該注意對自身的素質培養，不斷學習，不斷更新知識系統，不斷完善自己的思想。學習終生。認真對待學生。對待學生，無論怎樣認真都不為過，這是一種態度，一種精神，一種責任。

作為教師，應該善於發現問題的根結所在，利用各種教學方法去解決問題、引導學生；不能發現問題一律認為是學生的錯，更不能粗暴對待學生、處理問題。

從各方面來看，教師不僅起到傳授知識、傳承文明的作用，而且還是學識淵博、經驗豐富、道德高尚、積極向上、理智、穩重的典範。

相關聯詞彙：

教育,學生,教授,學習,老師,學府,大學,學校,校園,知識,文化,責任,道德,文明,教學,教書,指導,教導,教化,理智,素質,師,教,育,母親,傳授,師德,師生,師説

教師的十個稱謂：

老師——最廣泛流行的敬稱

先生——最歷史悠久的尊稱

園丁——最質樸無華的褒稱

慈母——最真情感人的愛稱

蠟燭——最温馨動人的稱謂

春蠶——最純摯的稱謂

春雨——最生動形象的默稱

人梯——最高評價的專稱

孺子牛——最具中國特色的喻稱

人類靈魂工程師 ——最富哲理的稱謂（作為教師應該以愛心和知識觸摸、改變人的內心。）教師的概念：在各級各類學校中，以教育培養學生（學員）為職責的專業工作者。

老師的由來

“老師”最初指年老資深的學者， 如《史記·孟子荀卿列傳》：“齊襄王時，而荀卿最為老師。”後來把教學生的人也稱為“老師”，如金代元好問《示侄孫伯安》一詩：“伯安入小學，穎悟非凡兒，屬句有夙性，説字驚老師。” 我國有悠久的尊師重道的傳統，古代就有“人有三尊，君、父、師”的説法。《呂氏春秋·尊師》雲：“生則謹養，死則敬祭，此尊師之道也。” 古人席地而坐，以西邊為尊，故尊稱家庭教師為“西席”和“西賓”。

“師者 三尺講台萬丈空 桃花源裏自耕農 磨劍十年圖破壁 開懷一笑坐春風 桃李報我山河麗 我付桃李一片情 不為浮華遮望眼 願作春泥化落紅”