安全工程

1989年4月，在《普通高等學校本科專業目錄及簡介：理工、農林、醫藥》中，試辦安全工程專業，專業代碼為工科試32，為工科專業。 ^[6] 

1993年7月，在《普通高等教育本科專業目錄和專業簡介（1993年7月頒佈）》中，安全工程專業名稱不變，專業代碼變更為082206*，屬管理工程類，為工學門類專業。 ^[7] 

1998年，教育部頒佈《普通高等學校本科專業目錄新舊專業對照表（1998年頒佈）》，將原礦山通風與安全（專業代碼080107）與安全工程（專業代碼082206*）合併為安全工程專業，專業代碼為081002，屬環境與安全類，為工學門類專業。 ^[8] 

2012年9月14日，教育部印發《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》、制定《普通高等學校本科專業目錄新舊專業對照表》，將原安全工程（專業代碼081002）、雷電防護科學與技術（專業代碼081007S）、災害防治工程（專業代碼081004W）合併為安全工程專業，為工學門類專業，專業代碼為082901，屬安全科學與工程類專業。 ^[9] 

2020年2月21日，教育部頒佈《普通高等學校本科專業目錄（2020年版）》，安全工程專業為工學門類專業，專業代碼為082901，屬安全科學與工程類專業，授予工學學士學位，學制為四年。 ^[2] 

安全工程專業的培養目標是根據現代經濟和技術的發展要求，培養能從事安全科學研究、安全技術開發、安全工程設計、安全風險評估、安全監察與監管、安全檢測與監控、安全生產組織管理、安全教育與培訓、事故應急救援等方面高級工程技術和管理人才。 ^[1] 

學制：基本學制4年，實行學分制的學校可以適當調整為3~6年。

授予學位：工學學士

總學時或學分要求：總學分為140~180學分，總學時為2100~2500學時，各高校可根據具體情況做適當調整。 ^[1] 

按照教育部統一要求執行。

按照教育部統一要求執行。 ^[1] 

課程設置應能支持培養目標的實現，課程體系設計應有企業或行業專家參與。課程體系必須包括：

具有滿足教學需要的完備實踐教學體系，主要包括實驗課程、課程設計、實習、畢業設計（論文）等。積極開展科技創新、社會實踐等多種形式實踐活動，讓學生到各類工程單位實習，取得工程經驗，基本瞭解行業狀況。

通識類知識包括軍事理論、法律、倫理、外語、人文、體育等基本內容；除中國國家規定的教學內容外，人文社會科學、外語、計算機與信息技術、體育、藝術等內容由各高校根據自身辦學定位及人才培養目標確定。

基礎知識教學內容必須覆蓋以下知識領域的核心內容：高等數學、線性代數、概率論與數理統計、物理學、化學、力學、工程製圖、機械設計基礎、電工電子、計算機基礎。具體教學內容由各高校自行確定，並應符合教育部相關規定。

專業知識包括通用專業知識和行業專業知識。通用專業知識包括：安全原理、安全系統工程、安全人機工程、安全管理學、安全法學、安全經濟學、安全心理學、安全行為學、職業安全健康、事故調查與處理、安全監管監察、應急管理等；行業專業知識包括：礦山安全、冶金安全、化工安全、建築施工安全、火災爆炸防治、機電安全、特種設備安全、噪聲控制、通風除塵、防毒技術、輻射防護、交通運輸安全等。 ^[1] 

（括號內數字為建議理論學時數+實驗學時數或者習題課學時數）

流體力學與流體機械（36+4）、安全系統工程（40）、安全管理學（32）、安全心理學（32）、安全經濟學（32）、防火防爆理論與技術（36+4）、礦井通風（50+6）、礦井瓦斯防治（28+4）、安全監測監控（36+4）、安全人機工程（28+4）、礦山開採（38+2）、安全法規（32）、安全評價技術（32）、礦井火災防治（28+4）、礦井粉塵防治（20+4）、專業計算機應用（20+20）、專業英語（32）、煤礦安全監察（24）、礦山救護（36+4）。

流體力學與流體機械（36+4）、安全系統工程（40）、安全管理學（32）、安全心理學（32）、安全經濟學（32）、工業通風與除塵（30+2）、防火防爆理論與技術（36+4）、機械安全工程（28+4）、電氣安全工程（24）、應急救援理論與技術（36+4）、安全監測監控（36+4）、作業環境空氣檢測〈28+4）、工業防毒（32）、災害學（32）、特種設備安全（32）、化工安全工程（36+4）、安全法規（32）、安全人機工程（28+4）、安全評價技術（32）、專業計算機應用（20+20）、專業英語（32）。

工程力學（56+8）、機械設計基礎（56）、電工電子學（56+16）、計算機測控技術（52+4）、安全監測與監控（36+4）、安全系統工程（40）、安全評價技術（32）、安全人機工程（28+4）、工程熱力學與傳熱學（36+4）、石油加工概論（32）、油氣儲運概論（32）、石油安全工程（或化工安全工程）（32）、工業安全技術（32）等。

工程製圖（80）、基礎化學（56）、基礎化學實驗（24）、大學計算機基礎實踐（16）、微積分ⅡA（48）、微積分ⅢA（24）、線性代數Ⅰ（32）、大學物理Ⅱ（120）、C++程序設計基礎（48）、有機化學Ⅲ（40）、C++程序設計實踐（32）、工程力學（64）、經濟學基礎（32）、概率論B（32）、數理統計l（24）、流體力學（32）、電工學Ⅰ（64）、物理實驗Ⅱ（24）、工程熱力學與傳熱學（48）、物理化學（48）、數據庫技術及應用（32）、安全信息工程（32）、安全經濟學（32）、可靠性分析（32）、電工電子實踐Ⅱ（16）、製造工程訓練Ⅱ（金工實習）（32）、機械設計基礎Ⅱ（56）、安全人機工程（32）、資產評估概論（32）、環境工程（40）、安全監測技術（32）、安全系統工程（40）、安全教育學（24）、安全學原理（40）、工程CAD（計算機輔助設計）（40）、安全法規（24）、爆炸與衝擊（32）、可靠性分析（32）、地下結構可靠性（24）、消防工程（24）、職業衞生及工程（32）、壓力容器安全技術（24）、工業通風與空調（32）、安全心理學（32）。 ^[1] 

具有滿足安全工程專業本科教育需要的完備的實踐教學體系，主要包括課程設計、專業實驗、計算機應用及上機實踐、認識實習、生產實習、科技創新、社會實踐、畢業設計（論文）等多種形式，是培養學生工程實踐能力和創新精神的重要環節。各種實習環節具體類型和週數由各高校自行根據教學需要安排，總的實習週數一般不得少於10周，實踐環節學時應滿足20%比例要求。

專業實驗課程是本科教學的重要環節。各高校可根據具體情況至少選擇下列實驗中的1/3進行安排：安全管理實驗、環境參數測定、人機工程實驗、設備的安全檢測、氣體檢測與分析實驗、防火防爆實驗、安全信息採集綜合實驗、安全遠程監測實驗、火源監控實驗、構件缺陷檢測、電氣設備安全檢測實驗、粉塵檢測與分析實驗、通風與除塵實驗、工業裝備安全在線監測實驗、災害防治仿真實驗。

必開實驗包括安全人機工程、設備的安全檢測、防火防爆等。自選實驗由各高校根據辦學特色和教學計劃安排。

各高校可根據辦學特色和教學計劃安排其他實驗。

認識企業事故發生狀況，生產工藝與設備的主要危險與有害因素，基本的安全技術措施和管理措施，時間安排1~2周。

熟悉安全生產工藝流程，掌握部分關鍵生產設備、裝置的安全技術，主要是所選的行業背景的生產工藝流程和生產設備、裝置的安全技術措施，運用所學知識進行在企業進行應用實踐，時間安排4~6周。

應結合學生準備從事的專業方向，有側重點地進行。熟悉實習單位的安全技術和管理體系，熟悉安全管理部門的職責及安全技術人員的職責和工作程序。主要蒐集畢業設計（論文）所需資料，時間安排4~6周。

專項事故預防方法的專門設計，可以安排如人機工程學方法、安全管理學方法、安全風險評估、事故調查分析、通風工程技術、防火措施、防塵技術等，也可安排綜合性設計。

畢業設計（論文）可安排10~15周，學生選題緊密結合生產和社會實際，難度、工作量適當，能體現專業綜合訓練要求；一般畢業設計（論文）50%以上應在實驗、實習、工程實踐和社會調查等社會實踐的基礎上完成。 ^[1] 

專任教師數量和結構滿足該專業教學需要，生師比不高於18：1。

新開辦專業至少應有10名專任教師，在120名學生基礎上，每增加20名學生，須增加1名教師。專任教師中具有碩士、博士學位的比例不低於50%。

專任教師中具有高級職稱的比例不低於30%。 ^[1] 

從事該專業主幹課教學工作教師的本科和研究生學歷中，必須有其中之一畢業於安全科學與工程類或相近專業。部分授課教師應具有安全領域研究背景。

所有授課教師應具備與所講授課程相匹配的能力（包括設計能力、分析能力和解決問題能力）。

講授工程與應用類課程的教師具有工程、項目科學研究背景，有教師承擔過工程性項目或具有企業工作經歷。 ^[1] 

為教師提供良好的工作環境和條件。教師承擔的課程數和授課學時數合理，保證在教學以外有時間和精力參加學術活動、工程和研究實踐，不斷提升個人專業能力。有合理的師資隊伍建設規劃，為教師培訓、進修、從事學術交流活動提供支持，促進教師專業發展。實施青年教師培養計劃，建立高效的青年教師專業發展機制。

擁有良好的相應學科基礎，為教師從事學科研究與工程實踐提供基本的條件、環境和氛圍。鼓勵和支持教師開展教學研究與改革、學術研究與交流、工程設計與開發、社會服務等。使教師明確其在教學質量提升過程中的責任，不斷改進工作，滿足專業教育不斷髮展的要求。 ^[1] 

配備各種高水平、充足的教材、參考書和工具書及一定數量與專業有關的圖書、刊物、資料、數字化資源和具有檢索這些信息資源的工具。師生能夠方便地利用，閲讀環境良好，且能方便地通過網絡獲取學習資料。

學校圖書館及安全專業所屬院（系、部）的資料室中應有必要的安全工程類圖書、期刊、手冊、圖紙、電子資源等文獻信息資源和相應的檢索工具等。 ^[1] 

教學經費投入較好地滿足人才培養需要，專業生均年教學日常運行支出不少於2400元。 ^[1] 

應對主要教學環節（包括理論課程、實驗課程等）建立質量監控機制，使主要教學環節的實施過程處於有效監控狀態；各主要教學環節應有明確的質量要求；應建立對課程體系設置和主要教學環節教學質量的定期評價機制，評價時應重視學生與校內外專家的意見。

各高校應建立學校、學院（系）、系（教研室）三級監控體系，根據管理的職能，在不同層面上實施質量監控。

應建立聽課制度、評教制度、試講制度、教學督導、專項評估等質量監控制度，並有相應的監控手段和方法。

各高校應建立畢業生跟蹤反饋機制，及時掌握畢業生就業去向和就業質量、畢業生職業滿意度和工作成就感、用人單位對畢業生的滿意度等；應採用科學的方法對畢業生跟蹤反饋信息進行統計分析，並形成分析報告，作為質量改進的主要依據。

各高校應建立持續改進機制，針對教學質量存在的問題和薄弱環節，採取有效的糾正與預防措施，進行持續改進，不斷提升教學質量。 ^[1] 

代表院校：吉林建築大學 ^[10] 

代表院校：中國民航大學 ^[11] 

教師應立足中國國家重大需求，服務社會安全發展，健全畢業生跟蹤反饋機制和評價結果應用機制，通過校友、行業協會與企業等深度調查分析，全面把握安全工程人才多樣化需求，統籌安全工程專業培養標準和工程教育專業認證標準，前瞻性設置礦山安全技術與管理、工業安全技術與管理等方向，明晰思想道德文化、心理身體素質、基礎知識與技能、專業知識與能力等要求，重構並持續改進培養方案與課程體系。

教師還應調查分析中國國家安全生產領域改革、產業結構改革以及經濟全球化和工業國際化對安全生產人才的社會需求及其發展趨勢，分析總結兄弟院校安全工程學科專業建設與人才培養以及推進安全工程專業認證等方面的成功經驗，全面理解國際工程教育理念和專業認證標準要求，通過走訪、座談、書面調查等形式，聽取工業企業、行業協會、校友、教師、學生、社會對安全工程本科人才培養和能力要求的意見和建議。

要突出學生中心，堅持成效導向，深化學科專業內涵發展，聚力教師隊伍發展、聚力教學條件保障、聚力教學資源建設並融合推進，以教師科研發展、教學發展和教學內生動力激發為目標，構建教師發展體系，推進教師攻讀博士學位和從事博士後科研工作，選拔教師到中國國外大學留學深造，引進優秀博士，鼓勵教師獲得安全工程執業註冊資格證書，鼓勵教師到安全科學與工程領域行業協會學術兼職。

各大院校應修訂教學大綱，更新教學內容，改進教學方法，實現課程內容與執業資格對接、教學過程與工程實際對接、科研平台與實踐創新對接，完善政教協同、科教協同、產教協同、學教協同育人機制，提升學生工程實踐創新能力和解決複雜工程問題的能力。通過實施安全工程本科人才培養方案，解決安全工程人才培養中的實際問題，提高安全工程人才培養質量。

要聚焦提升學生解決複雜工程問題的能力，鼓勵教師開展實踐系列教學研究與改革，實施啓發式、討論式、案例式、翻轉課堂、虛擬仿真等教學方法，逐步擴大人才培養實踐環節所佔學時學分比例。精煉專業核心課程，將科學研究與工程應用案例轉化為課程和教材內容，實現科研優勢向人才培養優勢轉化；實施教授和博士給本科生講座，引導學生及時掌握學科領域新研究進展和成果；探索構建人才培養的深度聯合機制，實踐教學環節均有企業工程技術人員或安全管理人員全程參與。要發揮教師教書育人的主導作用，實施輔導員聯繫教學系制度，實行導師貫穿大學四年，指導學生學業規劃與職業規劃，引導學生樹立可持續發展意識和國際化意識。

代表院校：湖南科技大學 ^[12] 

安全工程專業主要培養從事安全防護技術與工程領域的理論研究、實驗研究、設計開發及安全監測、監理維護以及技術管理等工作的安全工程學科技術管理人才。 ^[3] 

法律（非法學）、安全科學與工程、建築與土木工程、礦業工程 ^[3] 

安全工程專業畢業生可在建築、石油、化工、電力、港口、航空、航天、交通、保險、商貿等行業的各類企業或管理部門從事安全技術與管理、工程施工安全監督與監理、事故損失預測及控制、風險管理以及政府或事業單位的安全監察、安全管理、應急管理和科研工作。 ^[5]