學術能力傾向測驗

它是美國三種大學人學考試中的一種.該測驗從1926年開始使用，主要是測量學生是否具備在大學進行學習和研究的能力，而不是學生在中學階段學到多少知識.

測驗內容分為語言和數學兩部分，目的是檢查學生的詞彙量、閲讀理解能力、邏輯推理能力、運算能力、概念運用能力、思考能力及解決實際問題的能力等.

測題格式為選擇法，所列選項有4或5個，選對得1分，不選零分，選錯得一1/3或一1/4分.測題(試題)總數為220-235個，平均成績在400-500分之間.

標準化測驗(standardized test)教育測量學研究的重要內容之一它對測驗大綱(考試大綱)、試題類型、試卷佈局、試題覆蓋面、測試(測驗、考試)方式、評分方法等都要給定標準要求，是一項系統工程.對於試卷、試題標準要求的質量指標主要有信度、效度、區分度、難度.

信度是指測驗試卷能測量被試者真實水平的可信程度;效度是指測驗試卷能達到測驗目的的有效程度.前兩項是對考試評價的指標.區分度是指試題能鑑別被試者真實水平高低的程度;難度是指試題對於被試者而言的難易程度.後兩項是對考試題目分析的指標，通過試卷評分得到被試者的原始分數，計算平均分數與標準偏差，利用正態分佈原理建立常模，從而得到被試者的標準化分數. ^[1]