學習心理學

本書是“高等院校應用心理學專業教材”之一，全書共分15個章節，主要從兩大方面介紹了有關學習的新近研究成果，具體內容包括學習理論與學習科學、學習與進化、學習與思維、自我調節學習、學習與特殊需要等。該書可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關工作的人員作為參考用書使用。 ^[1] 

劉儒德，湖北監利人。獲華東師範大學學士學位、北京師範大學碩士和博士學位，曾為美國密蘇里大學富布萊特高級訪問學者。現為北京師範大學心理學院教授，博士生導師。入選教育部“新世紀優秀人才支持計劃”，首都基礎教育專家諮詢委員會委員。 長期從事教育心理學的研究，主要以學生的學習策略、學習風格和教師的課堂教學模式及信息技術與學習科學為研究方向。曾主持國家自然科學基金項目、全國教育科學規劃項目、教育部人文社會科學規劃項目、北京市教育科學規劃重點項目、北京市哲學社會科學規劃項目等。曾出版《教育心理學》、《當代教育心理學》、《探究學習與課堂教學》、《信息技術與課程整合》、《教育中的心理效應》、《信息技術教育應用》、《教學軟件選用與評價》等教材與著作。

第一部分 導論

第一章 學習理論與學習科學

第一節 學習理論的發展

第二節行為主義學習理論

第三節認知主義學習理論

第四節建構主義學習理論

第五節人本主義學習理論

第二部分 學習與生物

第二章 學習與腦

第一節 學習的腦機制

第二節 學習與腦發育

第三節 基於腦的學習

第三章 學習與進化

第一節 進化與認知

第二節 進化與教育

第三部分 學習與認知

第四章 學習與注意

第一節 注意的選擇、集中與學習

第二節 注意的分配與學習

第三節 注意的轉移、廣度與學習

第五章 學習與記憶

第一節 記憶的發展和影響因素

第二節 記憶、學習與教學

第六章 學習與思維

第一節 結構不良問題解決

第二節 學習與創造性

第三節 學習與批判性思維

第七章 自我調節學習

第一節 自我調節學習的模型

第二節 自我調節學習的理論

第三節 自我調節學習的策略

第八章 學習與遷移

第一節 學習遷移概述

第二節 學習遷移的個體因素

第三節 學習遷移的情境因素

第四部分 學習與情緒

第九章 學習動機

第一節 學習動機及其理論

第二節 學習動機的需要與情緒因素

第三節 學習動機的認知因素

第四節 學習動機的整合模型

第十章 學習與情緒

第一節 學習與情緒的關係

第二節 課堂中的情緒問題

第五部分 學習與行為

第十一章 行為學習

第一節 行為的習得

第二節 行為的矯正

第六部分 學習與個體差異

第十二章 學習信念與學習風格

第一節 學生的學習觀

第二節 學習風格

第十三章 學習與特殊需要

第一節 特殊需要與特殊教育

第二節 特殊需要兒童

第七部分 學習與環境

第十四章 學習與社會文化

第一節 學習與文化適應

第二節社會羣體互動與學習

第三節 文化差異與學習

第十五章 學習與媒體

第一節 學習與多媒體

第二節 學習與網絡

參考文獻