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學科評估
鎖定
學科評估(China Discipline Ranking,CDR)是指一級學科整體水平評估。評估的目的是:服務大局、服務高校、服務社會。教育部學位與研究生教育發展中心開展的“學科評估”側重於學術型學位,專業學位水平評估是“學科評估”的專業學位部分。
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- 中文名
- 學科評估
- 外文名
- China Discipline Ranking
- 簡 介
- 一級學科整體水平評估
- 方 式
- 自願參加
學科評估發展歷史
自2002年開始,教育部學位與研究生教育發展中心對全國具有博士學位授予權、碩士學位授予權的一級學科進行的整體水平評估,簡稱學科評估。
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學科評估是指按照我國《學位授予與人才培養學科目錄》的一級學科進行整體水平評估,評估結果以一定方式公佈,並向參評單位反饋結果及分析報告。
- 第一輪學科評估於2002-2004年分三批開展,有229個學位授予單位的1336個學科自願申請參評。
- 第二輪學科評估於2006-2008年分兩批進行,參評單位增加到331個,參評學科增加到2369個。
學科評估評估目的
學科評估範圍
中華人民共和國教育部學位與研究生教育發展中心(以下簡稱學位中心)組織開展的學科評估,是按照國務院學位委員會和教育部頒佈的《學位授予和人才培養學科目錄》的學科劃分,對具有研究生培養和學位授予資格的一級學科進行的整體水平評估。
教育部學位與研究生教育發展中心(簡稱:學位中心)按照教育部和國務院學位委員會頒佈的《學位授予和人才培養學科目錄》,對具有研究生培養和學位授予資格的一級學科進行整體水平評估(簡稱:學科評估),並根據評估結果進行聚類排位。此項工作於2002年首次在全國開展,至今已完成四輪評估。
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此次學科評估歷時一年,按照自願申請參評的原則,採用客觀評價與主觀評價相結合的方式,所需數據由相關政府部門、社會組織公佈的公共數據和參評單位報送的材料構成。通過對相關數據的公示、核查,同時還邀請了學科專家、政府部門及企業界人士進行主觀評價,在此基礎上形成最終評價結果。
公佈評估結果旨在為參評單位瞭解學科現狀、促進學科內涵建設、提高研究生培養和學位授予質量提供客觀信息;為學生選報學科、專業提供參考;同時,也便於社會各界瞭解有關學校和科研機構學科建設狀況。
學科評估內容
評估所在廣泛調研和徵求專家意見的基礎上,本着為學位授予單位的學科發展和社會服務的目的,於2002年啓動了全國範圍的學科評估,並在《中國研究生》雜誌、教育部學位與研究生教育發展中心網站、《中國教育報》、《光明日報》發佈了消息或公佈了部分排名。這是中國首次由權威教育評估中介機構開展的研究生教育學科排名,結果公佈後在社會上特別是高校中引起了強烈的反響,並被新浪、搜狐等多家著名門户網站轉載。
學科評估方式
學科評估採用自願參加的方式進行,凡具有培養研究生資格的學科均可申請參加評估。三年來,共有229個單位,1336個學科點參加了學科評估。
應社會各界的要求,評估所授權“新浪網”將2002年首次評估的12個一級學科、2003年評估的42個一級學科及2004年評估的26個一級學科的排名結果公佈,使讀者對各研究生培養單位的學科整體水平有一個全面的瞭解。同時為各學位授予單位對學科整體水平查詢和分析提供參考,為社會各界報考研究生選擇學校和專業提供重要參考。
(以上信息由學科評估由高等學校與科研院所、學位與研究生教育評估所提供,未經許可,不得轉載)
- 參考資料
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- 1. 專業學位水平評估工作簡介 .中國學位與研究生教育信息網[引用日期2020-12-01]
- 2. 教育部發布2012學科評估結果 .新浪網.2013-01-29[引用日期2014-04-09]
- 3. 教育部將啓動第五輪學科評估工作 .中華人民共和國教育部[引用日期2020-11-06]
- 4. 學科評估工作簡介 .中國學位與研究生教育信息網[引用日期2016-12-26]
- 5. 我國學科評估的發展歷程 .河南師範大學[引用日期2022-11-02]