學科教學論

學科教學論由原 先的“教材教法”演變而來，是課程與教學論的一 門分支性的學科。

學科教學論是研究如何使有關課程與教學的一般理論跟學科教學實際情況相結合，來指導學科教學實踐，並且在學科教學實踐基礎上研究有關的一般理論，對有關的一般理論進行整合、補充、發展和完善的學科，其核心是以實踐為目的的理性設計。

學科教學論跟教育科學、心理科學、行為科學、管理科學、社會學、現代信息科學技術等有着緊密的聯繫，是建立在多種學科基礎之上的一門邊緣科學是決定來自上述有關學科的一般理論能否跟學科教學實際全面地結合，發揮一般理論的指導作用，並影響學科教學實踐質量的一門重要學科。 ^[1] 

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