學生學習

課程改革是實施素質教育的核心環節。課程改革成功與否，關係到黨和國家教育方針的落實，關係到中國這樣一個人口大國能否發展為人力資源強國，關係到民族自主創新能力的提高和創新型國家的建立。當前，我國基礎教育課程改革已經從點上實驗探索進入到面上全面推廣的新階段，義務教育新課程已經在全國範圍內推開，高中新課程也形成了東部聯片推進的態勢。五年來，新課程在全國範圍內取得了實質性進展，素質教育的理念正在轉化為教育工作者的自覺行動，學生的學習方式、教師的教學行為正在發生改變，中小學生生動活潑、主動發展的局面正在形成，課程改革正在給基礎教育帶來本質的積極變化。

教師是課程改革的主力軍，沒有教師對課程改革的理解、認同和積極實踐，改革很難產生實質性進展。新課程實施以來，我們在教師培訓方面已經做了大量卓有成效的工作，但相對於上千萬的中小學教師隊伍以及實現人才培養方式的根本變革來説仍是遠遠不夠的。如何找到一條有中國特色的、促進全體教師在工作崗位上不斷提高的可持續發展道路；如何充分發揮現代信息技術的作用，建立以信息化平台為手段的教師研修新模式是提升教師實施素質教育整體能力、全面推進新時期課程改革的重大課題。 ^[1] 

主題一 走進有意義的學習

一、學習的意義在哪裏?

二、引領學生走進有意義的學習——對教育實踐的反

思與展望

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主題二 點燃學習的動力

一、為什麼學習的動力沒有了?

二、為什麼面對挫折，有的學生屢敗屢戰，有的學生卻一蹶不振?

三、給教師的幾點建議

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主題三 掌握有效學習的鑰匙

一、學習方法概覽

二、培養學生成為良好的學習方法使用者

三、關於學習方法的幾點説明

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主題四 讓學習錯誤成為成長的契機

一、教師對待學生錯誤的誤區及不良影響

二、正確認識學生的學習錯誤

三、錯誤對成長的價值

四、教9幣面對學生錯誤所採用的解決策略

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主題五 合作：從學習到生活

一、合作促進個體發展

二、合作學習的基本要素

三、合作學習的困惑與解決策略

四、合作——從學習到生活

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